教师要退后，再退后［论文］

《教师要退后，再退后［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教师要退后，再退后教师要退后，再退后严丽萍以生为本是现代教育的基本观点，也是新课标的核心理念。以生为本，就要以学生的发展为本，面向全体学生，关注每位学生。语文课也自然应将促进学生的发展作为出发点和归宿。落实到教学行为上，就是教师要退后，再退后，实现从课堂的主角到配角，最后到幕后人员的转换——即学生是“演员”，而教师则是“导演”。教室成为“自主、合作、探究”学习的主阵地，每一位学生都能在语文学习中主动自觉，进入丰富多彩的语文天地，感受语文的魅力，享受语文的乐趣，体验学习语文的成功，提高语文素质和人文素养。教师退后愈早，学生向前愈

2、快。试以人教版一年级下册第六课《胖乎乎的小手》为例。一、音形识记，“上台”展示教学片断一：“课文读得真好！这些生字卡片上的字和词语，离开了课文，你还会读吗？只要你能正确地带领大家读，就奖励你把卡片贴在黑板上。”我举起一叠生字卡片。“p-ang，pang，胖子的胖！”一位小老师开始领读。“什么时候月亮最圆？”我问。“十五的月亮最圆。”“是啊，一个月三十天，十五就是一半，月半就是胖呀！所以胖字是什么偏旁的？”“月字旁！哈哈哈……”孩子们开心地笑起来。我继续启发：“还有什么字是月字旁的？”“腰，肚，朋，服，脚……”孩子们七嘴八舌，说

3、了很多带月字旁的字。“请你亲自把字卡贴在黑板上。”我强调“亲自”。孩子小心翼翼地贴了卡片，引来一双双羡慕不已的眼睛。于是，一个个孩子上台领读，领读完毕，像是中奖一般，认真地把卡片贴在黑板上。受了“胖”字的启发，孩子们一改往日“加一加、减一减、换一换”的常规记字方法，争先恐后地想象。“‘拖’字最后一笔就像拖把拖地时留下的痕迹。”我“狠狠”表扬他：“太有才了！你这样的记字方法真有趣！”“竹字头，像一个等待的凉棚。不过，这个凉棚搭在天上，、这是‘笑’字。”“把弓拉长了，就是张——弓长张。”“两位夫人跑到太阳上去了。这是——替！”教师

4、退后，意味着把更多的时间与空间还给学生，使教室成为学生的舞台。字音领读由小老师操刀，因为课前学生已作预习，教师要做的是检查预习情况，相机指导点拨——教师退后，要立足基本学情。字形识记采用想象法，因为无论象形，会意，形声……汉字基本的造字法无不充满瑰丽的想象，雄奇的变形。教无定法，取舍有意。生字有形，想象无限。摒弃略显乏味的“公式”记字法，放飞学生的想象力，这样的生字教学有味有趣，是字形的记忆，更是文字的溯源——教师退后，要坚守学科本位。“请你亲自把字卡贴在黑板上”，老师奖励给孩子的是一个机会。因为孩子渴望奖励，喜欢奖品，至于奖

5、品是什么，其实并不重要。孩子们看中的是老师的接纳与认可。这样的方式简单，干脆，直接，能满足孩子表现的欲望——教师退后，要善于激发兴趣。教师在课堂上退后了，学生的机会就多了。如此，枯燥的音形识记在想象中变得有生趣了，有生活的气息了，孩子们自然学得兴致盎然。二、书写指导，任务驱动教学片断二：“找一找，这6个生字（“看”“着”“画”“笑”“兴”“会”）有没有哪里是一样的？”我不放过任何一个能给孩子们自主学习的机会。“会发现的孩子在哪里？”“‘看’和‘着’字合在一起是一个词语。”“两个字下面都有‘目’字。”我趁机指导：“是啊，目就是眼

6、睛。咱们先用眼睛好好看这个‘看’字，看老师写这个字。第一笔平撇要短一点，第二笔短横，第三笔长横，第四笔撇要竖一点。”我在田字格里单独书写了“看”字上部分“手”的变形，停笔，问：“有没有发现像哪个字？”“手。”孩子们异口同声。“这个手和正常的手字有什么不一样呢？”我顺势写了个规范的“手”字，并故作疑惑，“怎么这么像手呢？看老师做一个动作，猜什么字？”我把手往脑门上方一搭．仿佛是“悟空探路”：“看着看着，手就变成了——（我把‘看’字的上半部分写在了手字旁边。这样一来，其中的变化就一目了然了。）准备，跟我一起写。”孩子们齐刷刷地伸出

7、小手书空。教学“着”字时，我仍然抓了“一样”和“不一样”。我先用红笔书写上半部分：“上半部分，像哪个字？”孩子们回答——羊。我板书“羊”字，让孩子们辨析与变形的“羊”字有何不同。孩子们边说笔画，边书空。余下还有四个字：画、笑、兴、会。我只点拨了一个问题：“给你个秘密任务，后边的四个字写在横中线上的分别是哪一笔？”一样的横中线上，真有着如此这般不一样的“秘密”吗？经过一番努力，孩子们发现“一样”和“不一样”藏在每个字里，书写起来别有趣味。很多汉字都是常用部件的组合，只不过在组合的过程中，有些部件会变形，有些部件没变形。变与不变，

8、被我用“一样”“不一样”这种孩子能听得懂的语言表现出来。寻找“一样”与“不一样”让乏味的字形辨析与书写练习变得妙趣横生——教师退后，意味着学生向前，而学生向前需要合理的任务驱动。我腾出了大量的时间给孩子们进行写字的研讨，6个字，整整花了20分钟。观察、比较、讨论，凡是孩子们能