初中化学教学中利用多媒体的几点体会

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1、初中化学教学中利用多媒体的几点体会在初中的化学教学中，纳入多媒体教学，对科研和教育都相应的提出了较高的要求，每一位教师都要具备多方面的技能，其中的学习更是不可缺少的，一定要成为终身学习者，在多媒体使用方面也要趋向于专业程度，对多媒体的应用要大力研究，教学的方式要得到优化，让自身的专业素质能够得到提升，进修的方式也要不断的更新，让多媒体教学的作用能够更好地发挥，让教学的经验能够拓宽。那么，在初中化学教学中如何利用多媒体呢？笔者根据这几年的教学实践总结出下面几点经验。(1)多媒体对初中化学实验教学有很大的优势。运用现代信息技术演示示范实验过程，有效优化教学过程。利用多媒体课件模拟实验过

2、程，把文字、声音、图像和动画有机融合到课件中，可以达到感染力强、生动形象、规范化操作和实验现象明显的良好效果，过程分析语句简洁准确，教学过程得到优化，达到教学目的。动态仿真是现代信息技术的一大优势，它能使学生在课堂上看到平时看不到的实验现象，接近真实的直观实验和体会，对学生有效掌握知识起着事半功倍的作用。(2)运用多媒体突破教学难点，优化课堂教学多媒体可以化抽象为形象，降低教学难度。例如：在讲石墨和金刚石的结构时，运用课件模拟二者的内部结构，将二者进行对比，让学生清楚认识到二者物理性质的天壤，学生学习化学时自然会感到轻松愉快。在安排教学内容和设计时应遵循一定的教学设计原则，确定教学

3、目标，分析教学的重难点，确定介绍内容、顺序、呈现容量、真正完成整体而精细把握、细致安排，在教学过程有明确的对象，真正有效的使多媒体教学为教学服务。(3)多媒体课件制作应用在初中化学中应遵循以下原则：利用摄影仪、音视频播放、vcm仿真模拟实验等，把X络技术和计算机多媒体技术相结合组织化学教学，对教学效率和教学质量的提高有很大的帮助。那么在诸多的多媒体应用技术中，最难准备的就是多媒体课件的制作，备好课是上好课的前提，在准备多媒体课件时应注意哪些问题呢：?科学原则任何教学活动都必须遵循科学的原则，违背原则，将偏离教学方向，教师在使用和制作多媒体课件时应遵循心理科学、教育科学和化学科学的规

4、律，切不可以出现多媒体课件与事实不相符的事情。例如：在利用Flash动画演示酸、碱指示济变色实验时，该变化时没有变红酒违反了科学实验的准确性，学生不能信服，对科学实验就会失去信心。②实验优先原则。多媒体课件如果放弃化学学科的特点，在化学教学中，抛弃最直观、最有说服力的实验，去从事多媒体教学，通过视频或计算机软件替代真实实验，将会失去化学教学的初衷。最佳的教学模式应该是化学实验是首选，辅以多媒体，优化教学设计。③目的性原则。在进行多媒体教学时，应该选择适合教学目标的媒体，将重点难点内容利用多种媒体的优势组合起来为突破教学服务。且不能为了形式的多样化，为使用多媒体而滥用媒体，否则，即使

5、多媒体课件多么精彩，亦是无效的，达不到教学目标。④多媒体课件以计算机操作平台和投影仪为主的一种全新的教学模式，在演示实验时有优点也有缺点。因此，为了使多媒体课件的应用效果更好，使用起来更加方便必须具备良好的操作性。例如在使用Flash制作动画演示电解水的微观解释，就必须考虑可操作性，使其过程能随时进行或停止。⑤启发性原则。多媒体教学不能因为操作方便容量大变成知识的满堂灌，教学过程中一定要以学生为主体，强调学生自主、互动地参与学习过程，教师起指导作用。(4)多媒体在化学教学中的作用是毋庸置疑的，但要注意的是它只能作为一种辅助教学，是为教学服务的不能不分初次，反客为主。所以笔者认为在教

6、学中利用计算机多媒体应该注意以下几点：①不能完全替代传统教学。多媒体辅助教学应与教师教学相结合。每一个多媒体都有其自身的特点、功能和局限性，多媒体的局限性往往可以辅以其他多媒体的优势。要知道任何所谓的好课件，都不能预测实时的课堂情况，它是不能调整课堂秩序的。多媒体教学不是排他性的，不能放弃传统教学的精华，反之应该发扬。在教学过程中，要继续使用传统教学媒体的合理部分，引入现代教学媒体，使两者结合起来。②教学活动是一种创造性的工作，教师在教学中利用多媒体时要有创新意识，把新的教学理念、教学方法和手段融入到课堂中。在教学过程中，应坚持运用现代教育理论、合理应用视听媒体、不能进入为了赶时髦

7、为使用多媒体而使用多媒体的华而不实的教学误区，更不能把多媒体教学变成传统的填鸭式教学。③多媒体技术只是达到教学目的一个手段，不能为多媒体而多媒体，要科学地、切合实际地控制知识信息量，结合化学学科的特点合理利用多媒体技术，创设动静适宜的教学情境，激发学生兴趣和动机，重点突破难度，在多媒体教学中合理确定师生的关系，以学生为主教师为辅为原则，达到师生互动的良好局面，注重信息反馈，强调突破传统教学中的时间和空间的限制。化学教师应该利用空闲时间多学习多研究多媒体教学技术和艺术，