考验机遇及对策

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1、考验机遇与对策高等教育研究所王洪斌一、知识经济社会对大学提出更高的要求1．知识经济是人类社会的第四种经济形态，在这一形态框架下，知识对经济增长的影响力超过了物质作用甚至资本的作用，成为人类社会发展的最重要因素和经济发展的最主要的推动力。2．知识经济有一套相对完善的指标体系65%以上6—8%80%以上3%以上知识经济社会10—20%2—4%40%1%后工业经济社会高新技术产业占GDP比重教育经费科学技术对经济增长贡献率科研经费占GDP比重指标社会比例劳动者平均文化程度达到中等专业毕业生以上的水平，农村劳

2、动力＜10%，工业劳动力＞20%，高新技术劳动力＞40%，城市化水平达到或接近60%等。知识经济社会对大学提出了更高的要求：知识的价值与价位至高无上。知识创新决定国家和民族的命运。社会要求大学担负起知识创新和创新型人才孵化器的使命。3．大学正在从“学术精品店”走向“知识超市”。大学正在竞争教育资源，也正在改变自己，改变自己的办学理念和教育观念。4．世界高等教育改革发展的趋势一高等教育精英化→大众化→普及化二推进教育国际化三推进学习化社会的进程四推进高等教育创新五高等教育出现市场化趋势六引入全面质量管理

3、理念和评价体系七教育的交互性越来越强八人格本位成为主流教育思想九高等教育向社会中心转移十教师职业的自由化程度提高●现代办学理念办学理念是人们追求的教育理想和教育观念转换而成的办学思想和原则，它是建立在对教育的本质和规律理解基础之上的办学信念和教育信仰。现代大学追求的办学理念应该是适应现代社会和现代大学教育的发展趋势，以人为本，以全面提高学生的综合素质为宗旨，以人文精神、科学精神和创新精神的统一为核心，为人的全面发展和社会的和谐发展提供最佳的教育，努力把当代大学生培养成为即能适应社会生活又能创造社会财富

4、的高素质的现代劳动者。正在发生重大变化教育思想观念：一是应试教育——素质教育观；二是教师中心——学生主体观；三是灌输教育——创造教育观；四是精英教育——大众教育观；五是知识教育——育人教育观；六是学校教育——终身教育观。二、关于这次大讨论要解决几个问题（目标）81、细节决定成败。为迎接评价，我们有必要通过大讨论进一步统一思想、提高认识、检查问题，凝聚力量，为实现保良争优的目标而再鼓斗志。2、为学校的长治久兴和长远发展，我们有必要在一段快速前进之后，清理一下思路，调整一下状态，为实现学校的长远目标做好思

5、想和精神上的准备。3、为提高教育质量，为学生负责、为社会负责，办人民满意的大学，培养社会需要的人才，我们也有必要进一步提高教师干部的教育观念、教育责任感和教育竞争意识。●高等教育大众化发展对高校的压力2004年全国共有普通高等学校和成人高等学校2236所，比2003年增加126所。2004年全国普通高等学校有1731所,比2003年增加179所。其中,本科院校684所。全国普通高校2000年招生220.6万人,2003年招生382万人，2004年招生447.3万人，2005年招生502万人。2004年

6、高校在校生达2000.5万人，在校生规模世界第一。高等教育毛入学率为19%，居世界第60多位。在校生平均规模7143人。生师比为17比1。研究生教育2004年全国共有研究生培养单位786个，其中高等学校451个，科研机构335个。2004年全国在学研究生81.99万人，其中博士生16.56万人，硕士生65.43万人。2004年全国研究生招生32.63万人，比上年增长5.74万人;2005年招生37.1万人，其中硕士生31.6万,博士生5.5万人。另外,加入WTO以来,外国教育实体大举抢滩，中国教育市场

7、,20多个国家100多所国外大学在中国，年招生20多万人。●高等教育的两个供求矛盾1．高等教育机会供求矛盾：指教育供给单位与作为教育需求方的个人（家庭）在高等教育机会上的买卖关系。目前是优质高等教育机会的卖方市场，就学难。同时，随着中学学苗的递减，高等教育买方市场很快就要出现，部分高校将会——招生难。2．高等教育产品供求矛盾：指受过高等专业教育、具有一定人力资本劳动力与社会需求之间的供求关系。目前是高等教育产品的买方市场，就业难。●大学核心竞争力一所大学在长期的办学过程中积累形成的融办学理念、目标、机

8、制和特色为一体的，在教学、科研、管理和社会务等方面领先于其他学校，并取得突出竞争优势的能力为核心竞争力。包括：领先于竞争对手的先进办学理念、目标定位、高水平教授群体、知识创新能力、知识传递能力、专业与学科特色、人才培养质量、社会服务能力、就业率（升学率）、学校品牌等核心竞争力的量标。●大学核心竞争力的焦点—重点学科和学位点建设—教师队伍水平与大师数量—教学质量水平与保障条件—科研成果水平与激励制度—就业率、考研率—学校文化建设（目标、学风、制度、环境）●