2、6实数（3）

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1、第二章实数总课时：11课时执笔人：刘丽娟使用人：备课时间：开学前第一周上课时间：第一周第10课时：2、6实数（3）教学目标●知识与技能目标（1）公式（a≥0，b≥0），（a≥0，b＞0）从右往左的运用．（2）了解含根号的数的化简，利用化简对实数进行简单的四则运算．（3）灵活运用两个法则进行有关实数的四则运算．●过程与方法目标在探究、合作活动中，发展学生探究能力和合作意识．●情感与价值观要求通过对公式的逆运用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性．教学重点两个公式的逆运用．教学难点灵活地运用公式进行实数运算．教学准备：教材、课件

2、、电脑．电脑软件：Word，Powerpoint．教学过程第一环节：复习引入（2分钟，引导学生复习旧知，导入新课，学生思考解答）内容：复习算术平方根的概念，并提出问题：下面正方形的边长分别是多少？面积8面积2这两个数之间有什么关系，你能借助什么运算法则或运算率解释它吗？点明本节课研究课题第二环节：知识探究（15分钟，讲练结合，学生理解、识记）第5页（共5页）1明晰上一课时探究的公式：（a≥0，b≥0），（a≥0，b＞0）．2提出问题：能否根据该公式将化成？3探究转化方法，并明晰这实际上是将公式反用，建立知识之间的联系。4进行相

3、关巩固练习：化简：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）．答案：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）．说明：含有根号的数与一个不含根号的数相乘，一般把不含根号的数写在前面，并省略去乘号．5反思：以上化简过程有何规律呢？希望学生得出：根号里面的数有一部分移到了根号外面，具体来说是能开得尽方的因数，开方后写到了根号外面．从而明确：被开方数若有开得尽的因数，一般需要进行化简．6拓展：事实上，对带有根号的数的化简，不仅仅限于以上提出的要求，它还有其他要求．如就需要化简．怎样化简呢？同学们可互相讨论一下．7探究：化简：．原来被开方数含

4、有分母，化简后，被开方数不含分母了．8练习：化简：．9小结归纳：带根号的数的化简要求：（1）使被开方数不含开得尽的数；（2）使被开方数不含分母．第5页（共5页）10运用例1化简：（1）；（2）；（3）．解：（1）；（2）；（3）．说明：这里所学习的内容实际上就是二次根式的化简，只是这里不提二次根式的化简．应注意到，二次根式的化简在今后的学习中用处很广，教师在这部分的教学上应加以重视．例题讲完后，可让学生总结一下，被开方数含有分母，常用的化简方法是什么？（答案：要把被开方数的分子与分母同乘以一个适当的数，使得分母成为一个平方数）

5、．第三环节：知识巩固（5分钟，学生板书，全班交流）课堂练习1：化简：（1）；（2）；（3）．解：（1）；（2）；（3）．第四环节：知识拓展（15分钟，学生首先独立完成，后全班交流）﹡例2化简：（1）；（2）；（3）；（4）．说明：这个例题供整体水平较高的班级选用，一般层次的学生可不选用．解：（1）；第5页（共5页）（2）；（3）；（4）．注：（1）中，分子与分母同乘2即可，若同乘8会对后面的计算增加麻烦；（2）中，分子8中含有开得尽方的因数4，应化简彻底；（3）中，要先把小数化成分数，再考虑下一步的化简；（4）中，要观察出能进

6、一步化简．﹡课堂练习2：化简：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）．解：（1）；（2）；（3）＝；（4）＝；（5）＝；（6）．第五环节：课堂小结（3分钟，教师总结，强化重点，学生识记）第5页（共5页）（1）被开方数中含有分母或者含有能开得尽的因数的式子需要化简；（2）公式（a≥0，b≥0），（a≥0，b＞0）从左往右或从右往左在化简中会灵活运用．第六环节：课后作业习题2．10A组（优等生）1B组（中等生）1C组（后三分之一生）1教学反思：第5页（共5页）