五下科学教案

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1、课题1、物体在水中是沉还是浮备课时间2014.2.27授课时间2014.3．3教学设计思考调整教材分析本课是一典型的实验探究课。教材分为三个部分：一、观察物体的沉浮；二、观察更多的物体在水中的沉浮；三、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮。教材从纠正学生的错误前概念开始，通过一步一步地探索，让学生逐步明白现象背后的原因，认识到事物的规律。学情分析学生在生活中对物体的沉浮现象已较为熟悉，并且能够对绝大多数物体的沉浮状况作出准确判断，但对较特殊物体的沉浮状况在判断上仍存在误差，同时在对影响物体沉浮因素问题上认识不够准确，因此本课教学，旨在引领学生以探究活动的形式对物体

2、沉浮现象进行初步感知。　　教学目标科学概念：　　　　1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定标准。　　2.同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变过程与方法：　　　　1.对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。　　　2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感态度与价值观：　　　　认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。重点难点重点:同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。难点：对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，能及时纠正自己的错误概念。　　教学准备水槽1个，物体7种（小

3、石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表课时准备1课时知识链接猜一猜：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮在水中是沉还是浮。导入出示石块和木块，请学生猜测：如果把它们放到水里它们会怎样？石块沉入水底；木块在水中上浮。今天就让我们一起来研究一下《物体在水中是沉还是浮》。学习目标通过学习对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。目标分解教学操作程序思考调整自主学习通过大胆猜测，探究验证物体在水中的沉浮。1.观察更多物体在水中的沉浮。（1）请学生预测它们在水中的沉浮情况，把预测的结果写

4、在记录单上。（2）教师强调实验时观察沉浮的方法和判断沉浮的标准。注意要把物体轻轻放入水里。（3）学生实验，填写实验记录单。（4）汇报交流实验结果。（5）我们预测的结果和实验的结果一样吗？合作探究通过观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。了解沉浮与轻重和体积大小的关系。1、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。用切分法研究物体在水中的沉浮。（1）下面我们就以橡皮和胡萝卜为例研究一下。（2）学生实验。（3）汇报交流，得出结论。在上面实验中我们改变了什么因素？（体积大小。）物体的沉浮情况有没有发生改变？2、通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们

5、的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）3、用叠加法研究物体在水中的沉浮。（1）学生实验。（2）汇报交流：怎么样，沉浮改变了吗？通过这个实验你知道了什么呢？（3）小结：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变。展示提升通过学习学生交流汇报，得出结论。1.把上面的两组实验的结果联系在一起，我们得到了什么结论？2.学生总结：由同一种材料构成的物体，改变它们的轻重、体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。教师点拨同种材料构成的物体，改变它的体积和重量，沉浮状况不会改变。达标检测练习册课后作业动手：多找一些物体研究它的沉浮。板书设计1.

6、物体在水中是沉还是浮　　　     物体的重量　物体的体积　　影响物体沉浮的因素物体是否空心　　　   （猜测）物体的材料　　……　　同种材料构成的物体，改变它的体积和重量，沉浮状况不会改变。教学反思1、观察物体是沉还是浮。首先让学生对桌上的材料进行预测。根据学生的预测和实验结果进行板书。让学生在进行比较的过程中进行自己的初步判断。　　2、观察更多的物体是沉还是浮。根据试验猜测物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？　　3、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮实验：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗?请学生再放入水中进行实验验证，汇报时，再次对比，结果学生得出：物体的沉

7、浮跟物体的大小、轻重无关的结论。在教学中，通过课前实验，胡萝卜切成块后，有的在水中　沉，有的在水中浮，并不是和教参上描述的那样在水中浮，选用胡萝卜做实验，在实验中会给学生造成误解，所以我在实验中把胡萝卜换成了蜡烛，这样避免了在课堂上出现不必要的麻烦。　课题2、沉浮与什么因素有关备课时间2014.2.27授课时间2014.3．6教学设计思考调整教材分析本课主要有两个活动，第一个活动，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与其重量及体积关系的规律。第二个活动，探究如何改变小瓶子的沉浮状态的实验，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。

8、学情分析本课对于学生来说