：高效课堂的困境与突围

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1、高效课堂的困境与突围高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日全国教师培训基地特聘教育专家于春祥要创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合、知行统一、因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法。要把中小学生从繁重的课业负担下解放出来，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。——胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日一、专业信仰的困境与突围高效课堂走进湖南·祁阳2

2、011年4月23日专业信仰：即是指人们对所从事职业的尊崇与热爱。信则服之，服则从之。1.概念高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日2.专业信仰的三个追问教育职业是否喜欢所教学科是否痴迷面对学生是否热爱高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日3.困境写真高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日专业信仰指数现场调查高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日教师类别调查人数信仰人数百分比见习教师1296248.06全员教师1092724.77学科教师52317333.08高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日不爱是最大的敌人！高效课堂走进湖南·

3、祁阳2011年4月23日选择了不爱是不道德的。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日4.突围之道高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日重建专业信仰定理一：Like（喜欢）=Happy（快乐）定理二：Obsession（痴迷）=Success（成功）定理三：Love（热爱）=Happiness（幸福）高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日快乐、成功、幸福，不在他人的赐予，而在自己手中。从被动到主动唯有自动。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日二、知识结构的困境与突围高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日1.概念广义的学科知识结构，

4、是指学科思想、学科规律和学科知识的系统建构。狭义的学科知识结构，是指中小学学科教材知识的系统建构。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日知识是结构化的、关联的、分类的，依据内涵排序，并且是以人为中心的。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日2.困境验证高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日现场调查关于课标的认知度关于学段、学科教材的认知度关于学科理论的涉猎度高效课堂走进北京：首届全国高效课堂北京课博会20100916因为应知而不知，所以低效。因为应序而无序，所以低效。舍本而逐末，背道而驰之。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日3.突

5、围之道高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日制定完善学科知识结构三年规划，按照“一年学段厘清，两年跨段完善”的思路，尽快形成教师较为完善的学科知识结构。培养教师专业阅读的习惯。建立知识建构评价体系。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日三、师生关系的困境与突围高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日1.困境写真乾天师坤地生《象》曰：天地不交，否。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日课堂效率指数最大化定理师为1生为1在课堂上，只有当师生投入指数均趋近于最大值“1”时，课堂效率指数才趋近于最大值“1”。公式：1×1＝1（假设：T=C）师为

6、1生为1高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日师为1生为1师为1生为1师为1生为1师为1生为1在课堂上，只有当师生投入指数均趋近于最大值“1”时，课堂效率指数才趋近于最大值“1”。公式：1×1＝1（假设：T=C）师为1生为1高效课堂本质师生关系的调整高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日2.突围之道高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日桓公问天的启示：“齐桓公问管仲曰：‘王者何贵’？曰：‘贵天’。桓公仰而视天。管仲曰：所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。人君者，以百姓为天。启示：师者当以生为天，心甘情愿当作地。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4

7、月23日《象》曰：天地交，泰。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日互动生活力生成出效率高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日顺承、成就包容、期待天道：天行健，君子以自强不息。地道：地势坤，君子以厚德载物。主体、主动能动、创生高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日重建新的师德观重天道，行人道，尊学道明知有道而逆之，罪也！不知其道而行之，悲也！让学生在课堂上有尊严的活着。高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日改善师生关系的切入点始于尊重“学问”。“做学问，需学问。只学答，非学问。”（李政道）教师经典开场白：“同学们，今天我们该学点啥？”

8、高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日四、课堂模式的困境与突围高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日