怪兽字典有困难

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1、怪獸的字典有困難教學單元專書導讀：《怪獸的字典有困難》教材來源國語日報出版社繪本作者方素珍教學設計何佩瑜教學時間160分鐘　（四節課）教學對象三年三班設計理念多數人不能信任自己的表現，不相信自己的能力，一旦眼前出現了榜樣，便一味的傚仿，不加思索的依賴。藉由這個故事，希望能告訴小朋友，一旦去除了「困難」的魔咒，就會產生神奇的變化，也希望小朋友能把「天下無難事，只怕有心人」、「有志竟成」、「永不放棄」……等的這些話語牢記在心中，落實於日常生活中，而不僅僅把這些話當成標語，擺在字典裡面而已。教材分析Ø故事簡單有趣，圖畫畫得很用心，色彩強烈，整

2、本書給人很有希望、熱鬧的感覺。Ø大頭怪獸：有很強的學習能力，看到了「榜樣」，立即仿傚；有著一顆單純的心，認為只要把「困難」兩個字從字典上塗掉，做起事來就會簡單多了。Ø西米露：大頭怪獸變了樣，好朋友西米露當然好奇要知道究竟。西米露的心思較多，想要評量這個成功者所實行的方法來源，而沒看見被大頭怪獸所塗掉的是「困難」，那才是成功與否的關鍵。Ø怪獸村的其他怪獸：自己的「困難」可以塗掉，那為什麼一定要找大頭怪獸來塗掉呢？這是「崇拜偶像」的心態作祟。教學目標單元目標1.能說出解決問題或困難的方法。2.能仔細的觀察圖片，寫出一小段結尾。3.能用完整的

3、語句回答問題。4.學習利用各種不同的方式查閱資料。5.能利用老師提示的段落內容寫出一篇短文。具體目標1-1能說出曾經面對的困難是什麼。1-2能說明解決困難的方法是什麼。2-1能仔細觀察最後三張沒有文字的圖片。2-2能用小組討論的方式，寫出最後一段的結尾。3-1能用完整的語句回答老師的提問。4-1能利用圖書館或者網路查詢資料。5-1能利用「作文創造思考學習單」上，老師提示的段落內容，寫出一篇關於自己克服困難經過的短文。分段能力指標B1-1-6能學會使用禮貌語言，適當應對。B1-3-9能聽出說話者表達的技巧與特色。C1-1-2能用完整的語句

4、回答問題。F1-1-1能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。F1-1-2能在口述和筆述作文中，培養豐富的想像力。E1-7-5能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。E1-2-1能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。E1-7-7能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。F1-3-4能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。教學活動具體目標教學流程時間(min)教學資源教學評量1-11-22-12-23-13-1一.準備活動：（一）全班分成四組。（二）引起動機：1.詢問小朋友有無遇到困難的經驗？怎麼克服困難？2.詢問小朋友有沒有人知道誰曾經說過：「

5、我的字典裡沒有困難兩個字。」？二.發展活動：故事開始。三.綜合活動：（一）討論結局－各組運用豐富的想像力，用完整且通順的句子，為本繪本的最後寫一小段結局。（二）各組上臺發表。（三）教師總結：總結故事內容，並請小朋友想想對整篇故事有沒有覺得奇怪的地方，下一次上課做分享與討論。──　第一節課節束　──一.準備活動：（一）全班分成四組。（二）引起動機：教師引導學生回憶故事內容－故事發生地點、人物、事件…等。二.發展活動：3510512535口頭評量口頭評量實作評量口頭評量口頭評量3-14-11-23-13-14-13-13-1（一）教師引導說

6、明：故事中的角色都解決了問題，他們是怎麼做到的？把你的發現記錄下來：1.爬山的老先生2.大頭怪獸3.西米露4.怪獸村裡的怪獸(抽籤決定發表的角色)。（二）小組討論並紀錄。（三）上臺發表。二.綜合活動：（一）解決故事中的疑惑，全班共同討論。（二）教師總結：下課或回家想想並找資料，看有那些故事或成語跟「困難」有關的，下次發表。──　第二節課結束　──一.準備活動：(一)全班分成四組。(二)引起動機：教師舉一個跟「困難」有關的故事（愛迪生發明電燈的經過）。二.發展活動：請小朋友以分組的形式，發表跟「困難」有關的故事或成語並記錄於黑板上。三.綜

7、合活動：（一）師生共同討論黑板上，小朋友所寫下來的故事之內容與成語的意思。（二）教師總結：回去問問爸媽或者上網查一查生活上的小智慧，下次發表。──　第三節課結束　──一.準備活動：（一）引起動機：教師提問－你們覺得困難像什麼？為什麼？二.發展活動：25815237121535紙筆評量口頭評量口頭評量口頭評量實作評量同儕互評口頭評量口頭評量5-1請學生發表生活上的小智慧。例：剪刀用久了容易變得鈍鈍的，不好剪。該怎麼做才能使剪刀恢復銳利呢？一.綜合活動：寫作教學－（一）先訂題目：可以利用上一節課所討論出來的成語或者小朋友的座右銘來訂題目。（

8、二）確定內容：可想想過去所遇到的困難，或者現在正面臨的困難。（三）分段：起、承、轉、合該寫那些內容。（四）利用老師提供的各段內容練習寫成一篇短文。（五）回家完成學習單。───　本單元節束　───102231