刍议影响小学生良好品德形成的原因及对策

《刍议影响小学生良好品德形成的原因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、刍议影响小学生良好品德形成的原因及对策从事学生教育工作已经二十几年，通过对小学生思想品德教育的反思和摸索，发现当前小学生的思想认识比较模糊。一些不良的因素影响了小学生健康品质的形成，自私自利、集体观念差、爱国主义思想淡薄、缺少同情心等现象不同程度地在小学生身上滋生。这就要求我们对学生不良品质形成的各种因素进行深入的思考，并制定行之有效的对策，以便提高思品教育的实效，促进学生的健康成长。　　一、影响小学生良好品德形成的因素　　（一）学校管理理念的偏轨　　我国实行九年义务教育，学校在小学生思想道德建设上肩负着重大的责任。而目前学校管理中存在着教育导向的偏轨。素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道

2、德素质、文化素质、科学素质和身体、心理素质四方面的辨证统一，文化素质只是其中重要的组成部分。但在今天的学校管理中，在学校老师的思想认识上，仍旧保留着浓厚的应试教育的痕迹。学校仍然依据各式各样的考试和分数来给教师排名次、评优秀、定绩效、聘岗位。学生综合素质的评定也是以学科成绩作为唯一依据。学校管理的偏轨和缺失，使教师无力对学生进行正确的品德教育，学生思想品德教育停在口头上，没有实效。　　（二）老师的教育方式不当　　由于小学生没有完全形成正解的世界观、人生现、价值观，他们的意志力脆弱，自理能力差……这都需要老师们以身作则，循循善诱地去了解他们，帮助他们，教育他们。但是有些教师对学生缺乏爱心，不尊重

3、学生的人格，体罚或变相体罚学生。有的教师对学生的需要、遇到的挫折视而不顾，置之不理，采取简单化、形式化、说教化的方法敷衍了事，不善于正确引导，甚至用挖苦、讽刺的话语伤害学生的心，未能起到“传道授业解惑”的作用，严重影响了小学生思想品德教育的正确发展。　　（三）家庭生活、社会环境的不良影响　　在现实生活中，许多家长缺乏教育理论知识，不能对孩子进行有效的思想品德教育，不少家长对待孩子的读书有极强的功利主义色彩，认为读书就是为了考大学，重视孩子的学习而忽视了孩子的品格成长。　　随着社会走向多元化，社会不良风气和X络技术对受教育者的影响也越来越大。由于小学生处于人生发展的重要阶段，思想极不稳定，社会知

4、识经验不足，认知方法不成熟，辨别能力低，自控力差，同时易产生逆反心理，对家长、教师易产生一定的抵触情绪，他们用自己的观点去审视社会时，往往不能区分善恶对错，从而走向社会的对立面。家庭生活、社会环境的不良影响也势必影响小学生健康品德的形成。　　二、解决影响小学生思想品德教育的措施　　（一）加强德育工作的改革力度,发挥学生在品德教育过程中的主体性　　传统的德育教育往往以教师为中心，强调的是教师德育灌输，忽视学生主体的自我教育作用。其实学生在品德形成的过程中，不是处在被动的受体地位，而是处在德育的主人翁位置，我们老师始终要尊重学生的自主性。从德育教育过程看，德育教育内容主要靠学生自己来完成，学生是良

5、好品德形成的主体和内因，德育功效如何，归根结底要看学生主观能动性的发挥。因此，学校要克服功利主义的价值取向，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，充分发挥学生在品德教育过程中的主体性。同时要转变管理理念，建立科学完整的学生综合素质和教师综合绩效的评价机制，把品德教育工作纳入其中，提高品德教育的实效性。　　（二）切实加强教师职业道德建设　　首先，教师要树立起育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人。在教育实践中，对待学生应以理解、尊重为基础。既使学生犯了错，在进行批评教育时，也应深入了解，耐心对待，尊重学生，使师生关系更为融洽、愉快，这样才能取得教育的效应。其

6、次，老师要从爱心出发，关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育是真心希望他们个个都能健康成长，个个都能成材。教师爱学生，学生也能更加爱戴教师，更有利于加深师生的感情，从而充分发挥情感教育作用。　　（三）满足学生的道德需要，锻炼学生的道德意志，培养学生的自我教育能力　　多年来,我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机也于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要引起的。因此，在德育过程中应尽可能支持和满足学生的合理需要，并积极引导学生主动进行实践，学生的道德行为就能得到良好的培养。其主要做法有：一是教师重视自身道德

7、修养，言传身教地培养学生良好的意志品格。能否把一定的社会道德转化为学生个体的道德品行，关键在于教师能否凭借自身的道德修养来影响学生。比如，教师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就应该教给他们一些心理发泄方法，要他们以平常的心态，正确的行为方式，去面对自己的成绩或不足，使他们懂得遇到困难时，决不诅丧，不气馁；取得成绩时，虚心对待，不骄傲，不自满。二是尊重学生的人格，提高其自我教育能力。小学生虽然年