《谈生命》说课课件

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1、人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）第九中学刘明一、教材分析三、目标和重难点四、教法和学法二、学情五、教学过程人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）一、说教材《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，作者以“一江春水”和“一棵小树”为例，表达对生命的感悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。文章意境美、哲理美和语言美兼具，景、情、理和谐相融。本文被选择在九年级下学期第三单元，就是要让处在人生重要关口的初三学生，通过阅读能

2、对人生、对生命有所感悟和思考，受到思想情感的熏陶，在阅读体验中获得审美的体验。人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）二、说学情学生到了九年级，已经经历了一些悲欢离合，看到了生老病死等，但他们对生命的认识还是停留在很肤浅的阶段，对生命的意义和本质还缺乏思考。因此，通过这些文质兼美的经典篇目引导学生在感悟、体会作者对生命的思考中获得自己对生命对人生的感悟，为自己的生命观世界观的形成奠定基础就显得十分必要。人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）三、说目标和重难点目标的确立依据：《语文课程标准》中的有关阅读

3、的部分要求：学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言……人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）三、说目标和重难点教学目标：1、知识技能：把握文章脉络，理解作者对生命的本质的认识。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。2、过程与方法：朗读课文，理解文章主旨。体会文章的意境美、哲理美、语言美。3、情感态度：培养正确的人生观，引导学生热爱生命，以积极乐观的态度面对生活、学习。人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）三、说目标和重难点教

4、学重点：朗读课文，理解文章主旨。体会文章的意境美、哲理美、语言美。（本文文质兼美，极具思想性和文学性，引导学生理解文章主旨，感受文章的哲理美和文学之美应当是教学的重点所在）教学难点：体会文中运用比喻所表达的作者对生命本质的认识。（生命的本质和意义是一个抽象的概念，课文以“春水”和“小树”比喻人生，具有较强的隐喻性，需要培养学生利用形象思维，在感受鲜活形象的基础上理解抽象的概念，这对于学生来说，还是有些难度，因此确立以上为教学难点。）人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）四、说教法和学法本文语言清丽典雅、

5、深刻隽永。学习本文首先要通过示范朗读感受其美，然后通过学生自主朗读理清文章思路，在朗读中赏析本文生动形象，富含哲理的语言，通过讨论把握文章主旨，通过赏析仿写等方式获得自主的体验。因此，基本的教法为整体朗读、细节品读、讨论探究；基本学法为朗读批划，咀嚼讨论，读品练结合。人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）五、说教学过程一、欣赏视频，引入课文：二、朗读课文，整体感知：三、默读课文，推敲品味四、合作探究，感悟哲理：五、整理小结，当堂检测：六、拓展阅读：人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）五、说教学过程

6、一、欣赏视频，引入课文：同学们，这短短的视频让你想到了什么呢?是啊，这样生机勃勃的画面不禁会让我们想起“生命”二字，而在上世纪40年代，冰心老人已用她细腻的笔触，用生动的比喻向我们阐释了生命的本质和人生的意义。今天就让我们一起欣赏冰心的《谈生命》。（板书课题）（这样设计既有利于激发学生兴趣，引起思考，又能较快速的切入课文的学习。）人教版九年级语文下册第三单元谈生命（冰心）五、说教学过程二、朗读课文，整体感知：1、请同学们听优秀朗读，思考如下问题，在文中做好批划。（1）作者把生命比作什么？（2）文中哪些句子向

7、我们揭示了生命的本质或规律？（这样带着问题听优秀朗读，学生感受课文之美，同时带着这两个问题听课文，便于学生快速把握文意）2、请自主朗读课文，从整体上了解课文内容，在你思考的基础上，按照下面的思路把你的学习收获整理下来。（1）正确朗读，给加点的字注音，或根据拼音写汉字。（2）作者是按照怎样的思路来谈她对生命的认识的？请简要进行归纳，并用双竖线在文中画出起止。（3）作者在开头，为什么不说“生命是什么”，而说“生命像什么”呢？（学生朗读课文，自主阅读，整体把握课文，为后面重难点突破奠定基础）人教版九年级语文下册第

8、三单元谈生命（冰心）五、说教学过程三、默读课文，推敲品味总体要求：请同学们仔细默读课文的相关语段，寻找关键语句，体会作者对生命的认识。围绕下面的问题思考，批注。（1）作者说“生命像向东流的一江春水”，“生命又像一棵小树”，你觉得像么？请选择你最喜欢的一部分，结合课文的描写，谈谈“春水”“小树”和生命之间的关系吧!建议用如下句型：我觉得生命像，你看，文中这样写到，这不正像生命中的类似么……（投影）（2）“春水”或“