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时间:2021-03-05
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1、《谈生命》说课案一、说教材《谈生命》作者是现代著名女作家冰心的作品,安排在人教版第六册第三单元第九课,位居单元之首,是教读课文中的重点篇目,具有重要的阅读价值。课文以“春水”“小树”为喻,生动地描述了生命的现象和规律,表现出积极乐观的人生态度。语言优美,情感真挚,写出了气势,很适合朗读。二、 说教学目标1、知识目标:反复朗读,揣摩文意,学习作者用形象的语言表达自己的情感思想的方法。前者为重点,后者为难点。2、能力目标:培养学生的朗读能力,提高分析概括文字的能力。3、德育目标:引发学生对生命的思考,感受并吸取积极进取的人生观。三、说教法在整体构思的中,突出学法指导,
2、抓住行文标志划分层次,在多种形式的朗读指导后,观看课件,直观地感受文章所表现的内容,引导学生进行创造性复述,引发对生命真谛的思考。于漪老师说过:“谁想成材,谁就要千方百计地学会运用语言去分析课文这一基本方法。”“一江春水”、“一课小树”究竟有何特点,是否揭示出了生命的真谛呢?我尝试着让学生从文中找到自己喜欢的语句进行自由赏析、评点。在轻松和谐、自由民主的氛围中,学生充分发挥了自己的才能;对文中暂时不懂的地方,提交小组讨论,讨论不能解决再由老师启发、点拨,老师在这里发挥了主导作用。为了突出重点,突破难点,我采用探究学法,让学生思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象。鼓励学
3、生把这一现象绘画下来,或描述出来。另外,我还采用自创名言法,引导学生写出对生命的感悟,这样更有助于加深理解课文的主旨。运用大量的课件来展示生命现象及规律,激发学生的思考,增大教学容量,提高教学效率。四、说程序(一)、导入新课: 1、幻灯片展示一组体现生命图片,引起学生对生命的感受。 问:从这一组照片中你感受到了什么? 中国现代文学伟大作家冰心曾经说:“假如生命是乏味的,我怕有来生;假如生命是有限的,今生已是满足的了。”世纪老人冰心走过人生百年,对于生命的认识是怎样的深邃与特别?今天老师和大家一起走近冰心,走进《谈生命》。(1分钟)(导入激发学习兴趣,引起思考。)2、
4、作家介绍冰心简介(多媒体投影)(二)、朗读课文,理清思路扫清了字词的障碍,朗读起来应该是放马平原丝毫无阻了,接下来同学们自由朗读,希望你能做到声情并茂。1、播放朗读音频,然后学生自由朗读 2、教师和两名学生组合朗读3、学生针对朗读做简单评价,教师做简单指导。读了这篇文章,我想很多同学都会发现冰心的这篇文章在段落上是一段文,但是大家在读的时候觉得混乱么?好,既然条理清晰,那么我们试着给文章划分以下层次。明确: 第一层:开篇第一句 第二层:生命像向东流的一江春水……然而我不敢说来生也不敢信来生。第三层:生命又像一棵小树……然而我不敢说来生也不敢信来生。第四层:宇宙是一个大生命
5、……世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。层次明晰了,接下来我们验收一下同学们的预习作业,用简洁而准确的语言概括这篇文章的行文思路。找一名成绩中等的学生将其概括,用投影仪投映出来。给学生2分钟对自己的答案进行修改,再抽找一名学生进行评价。(三)、感受形象,体悟生命1、把握了文章的行文思路,我们看到作者将抽象的生命形象化为东流的一江春水和一棵小树,那么作者为什么要这样写呢?春水和小树它们体现了生命怎样的特点呢?接下来请同学们再次阅读文章,思考回答。学生默读课文思考明确:(1)一江春水东流入海,一棵小树历经春夏秋冬,就如同生命的历程,生命有开始就有终结。(2)生命
6、开始是渺小和微弱的,继而强健壮大,最终归于消亡。(3)生命的成长和发展是任何事物任何力量都无法阻挡它的。(4)生命历程中,幸福与痛苦顺境和逆境总是相伴相随的。 2、作者对于生命的本质有怎样的认识?结合文章中的句子来说一说明确:(1)个体生命是宇宙大生命的一分子,个体生命最终要回归于宇宙大自然的生命中去。(2)宇宙的生命很大我们的生命很微小,我们要敬畏宇宙生命;可是宇宙的大生命也恰是由小的生命构成的,所以对于自己的生命我们也要珍惜爱护。(3)并不是每一个生命都能成才都能为社会做贡献,不努力不拼搏就失去了人生的意义。(4)生命的道路是曲折的,有快乐也有痛苦。快乐和痛苦共同构成
7、了丰富的生命历程。(5)对待生命中的快乐和痛苦的态度上,我们要享受快乐但不回避痛苦和艰难。我们要感谢生命,不仅要感谢快乐也要感谢痛苦。生命只有一次,要珍爱这一生的生命。那么即使到了生命的终结我们也不会因此而遗憾痛苦,面对生命的终结我们可以做到平静从容。(四)质疑本文中还有哪些地方你没有读懂?(五)写作技巧:1、修辞手法的运用(比喻),使深奥的主题浅显易懂。 文章以一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程抒发感想,阐述哲理。2、感性化和理性化相结合。 丰富的联想和想象使文章在理性思索的同时兼有了感性化的特点
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