案例分析：用爱和智慧创建和谐的班集体

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2、，来汇报我们上次预备会上的讨论成果，心里既兴奋又紧张：兴奋的是全体班主任高票推选我作代表发来发言，证明了领导和老师们对我的信任；紧张呢，自然，作为组里面最年轻的班主任，我自觉才疏学浅，在德育工作方面，虽然初中有过多年班主任的工作经历，但面对高中学生，尤其是高一的长郡班班主任到高二的湘郡班班主任，每一次对我，几乎都是全新的挑战，因此，光是学习的时间都自觉捉襟见肘，自然没有很大成绩，不过，幸亏自己年龄小，因此，在办公室经常“倚小卖小”，向各经验丰富的班主任老师偷师学艺、多看、多听、多思考，再结合自己的性格的特点，也形成了一套有自己特色的带班风格。借此机会

3、，也班门弄斧，就营造良好的班级氛围，谈谈我和我们高二年级班主任老师的一些心得：　　我认为，班主任需要有以下两个方面的能力，两个“一”：　　第一个“一”，是指一份大爱。这一点，我感受颇深，能否毫无条件地去关爱每一个学生，公平地对待每一颗心灵，是班主任能否在班级氛围的建设中起到核心作用的关键，高二年级组的老师给我留下了深刻的印象。　　以徐光明老师、降彦吟老师、陈素娟老师和楚天舒老师为代表的一大批女老师，她们的处变不惊，气定神闲的大将风度令人印象深刻，经常看到她们与学生聊天：聊理想、聊各自性格、聊心态的调节、聊学习压力的缓解，有时也许只是拉拉家常……轻言细

4、语中，工作总是做到点子上，就像是及时雨一般，女性的母爱发挥到了极致，工作怎能不深入人心。　　以印道红老师、关中岩老师为代表的一大批男老师，也丝毫不逊色，经常看见印老师在晚自习的时候坐镇办公室，与学生交流，也许我们男老师没有女老师特有的细腻、温柔、婉转，但就凭这一份敬业，凭着我们的大气、豁达，也体现着自己的大爱无言……　　这里特别提一下我对0614班的感觉，由于担任这个班的任课教师，我比较了解，我觉得0614班很有凝聚力，集体荣誉感很强，学生不仅关心班级荣誉，也有很强的社会责任感，有例为证：　　1、抗冰救灾时他们举行了义演；　　2、此次地震的募捐，他们

5、也走到了学校的最前面，以及现在平和堂门口进行的义演……　　3、还有一个小细节，在数学成绩落后时，吴老师对我面授机宜，要我特意从“班集体荣誉”这点为切入口，结果效果明显，这次段考就拿到了年级第一名，班干部跑到我这里报喜的时候，跑到班上报喜时班上的雷呜般的掌声和一张张会心的笑脸，无不彰显这个班的文化底蕴！　　——那吴老师是如何做到这一点的呢？事前我找了几个学生，让他们从学生的角度来看待这个问题，学生认为：自己班级的特点就是三个词：阳光、关爱、人性化。　　这里我只讲第二点，就是关爱，下面我读一下“这一段文字”：　　关爱：强调的是同学之间的关爱，和师生之间的

6、关爱，这理的爱，不仅仅的同学有什么事，去帮助他一下，而是在关心和帮助的同时有心灵的沟通，吴老师在这一点做得非常好，在同学遇到困难或心境处于低迷时，吴老师总是第一时间和同学交流，注意，其实有许多老师也常和学生交流，但效果不径相同，其实，也许，我并不能总结出她和学生交流的方法，但我觉得也没有必要，因为，我觉得：如果我们刻意用方法去创造爱，是适得其反的！吴老师只是用一颗最纯真、最善良的心和最殷切的希望去和我们交流。有时，并不是老师多做了什么，少做了什么，我们只是被吴老师的全心全意为学生的关爱之情所感动着。　　我想：这一份对学生的大爱，能被学生理解，达到良性

7、循环，班级的氛围又怎能不和谐？　　联系到我自己，我把自己定位为一个感性的人，心里想着每个孩子都是父母手心里的宝，怎能不呵护有加？因此，总是提醒自己，用一颗公平的心，去爱这个大家庭中的所有孩子！　　还没接手15班时，对体育生××就早有耳闻，与老师顶撞，带头闹事，体育生的头，等等，年级组长给我的名单上，他的名字是不清晰的，因为设置为红色，面对这样一个头疼的角度，我联想到彭文君老师对张某的一个教育案例：　　张某是个成绩非常好的学生，但不怎么会与同学交往，刚进高中，彭老师就找他谈话：　　1、表扬他是个聪明的孩子；　　2、然后告诉他如何学会尊重人；　　3、叮嘱

8、他在新集体中的首要目的是做个守大家欢迎的人。　　这是在年级的班主任工作会上我听到的案例，我觉得很有操作性，就