教知识，更要教方法——《如梦令》教学札记［论文］

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1、教知识，更要教方法——《如梦令》教学札记教知识，更要教方法——《如梦令》教学札记周乐《如梦令》是苏教版六年级下册第九课《词两首》中的一首。这首词清新自然，明白如话。李清照在词里追忆了她年轻时一次郊游的经历，那是一份欢快而甜蜜的回忆。经过近六年的学习，学生读了不少古诗词，对于“词”这一文学形式不再陌生。因此，学习这首《如梦令》，学生理应在读懂“这一首”的同时，对“词”有更深刻的了解，掌握一些读词的基本方法。朗读，理解“词”的意思词，到了今天，已不再注重演唱，而是作为一种文学形式存在。人情人境、有滋有味地朗读，是读者理解词意，一步步走进词的必然途径。师：五年级时，我们读过一首词——辛弃疾的《清平

2、乐村居》。请你仔细思考一下，它和我们今天要读的《如梦令》，在形式上有什么不一样？生：《清平乐村居》这首词有词牌名，有题目，而《如梦令》只有词牌名。师：也就是说，一首词可以没有——（生：题目）必须要有——（生：词牌名）为什么？生：词牌名很重要，它决定一首词的格式。生：还有一个不同的地方。《清平乐村居》分上下阕，但是《如梦令》只有一段。师：对了，《如梦令》是一首小令。“小令”是短小的词。这首短小的词，很好理解。请你反复读上几遍，一边读一边想象每句话大概是什么意思。（学生自由朗读，理解词意。）师：大概能读懂吧！（学生表示能读懂大概意思）我们一起来讨论一个问题，帮助你理解。读着这首词，你仿佛看到李清

3、照她们在做什么？生：我仿佛看到她们在喝酒。生：我看到她们划船回去，把船划到了藕花丛中。生：我看到她们把一滩鸥鹭惊吓得飞起来了。师：谁能连起来说一说？（请一学生完整地说一遍）这就是《如梦令》这首词的主要内容。了解了它主要写了什么。再读的时候，就会更有感触。请你读一读！（学生自由朗读，读出各自的体会。）师：读着这首词，你有一种怎样的感觉？生：感觉很愉快！生：快乐。生：自在。生：流连忘返。师：让我们用朗读把这些感觉读出来！我读每一句的前两个字，你们读后四个字，好吗？我们停顿的节奏要比较轻快，适合表现这种快乐、自在的感觉。自己再读着感觉一下！（学生朗读，体会。）有效的教学活动应该是建立在学生的学习基

4、础之上。因此，读《如梦令》这首词前，调动学生的已有经验，请他们在《清平乐村居》与《如梦令》的对比中，加深对“词”这种文学形式的了解。这就使学生能在已知的基础之上，获得了进一步的提升。教学古诗词，最忌逐字注解，生硬记忆。那样的教学将失去诗词本该具有的韵味。读词，更重要的是在反复诵读中去感觉，去体会。《如梦令》并不难理解，词中所记郊游一事，明白如话。学生读上几遍，脑中或深或浅地留有一些大概的印象，这正是解读这首词的基础。“读着这首词，你仿佛看到了什么？”引导学生从词中先读出一件事，这符合学生读词的规律，也是每个人读这首词必然要经过的第一个层次。了解了词的大致内容，学生再读它就更易读出各自的体会。

5、朱光潜先生在《诗论》中指出“节奏是传达情绪的最直接而且最有力的媒介，因为它本身就是情绪的一个重要部分”“每种情绪都有它的特殊节奏”。在教学古诗词时，我们通常要求学生读出节奏。其实，节奏是有讲究的。我们在这首《如梦令》中感受到的愉悦、轻快，唯有用同样轻快的节奏来朗读才能体会。想象，体会“词”的意境“词以境界为最上。”传诵千古的佳作，往往都是意境极佳的作品。读词，就要读出词的意境。而要读出一首词的意境，只靠理解注释是远远不够的。借助想象，让词中的画面呈现在眼前，是走进一首词的好方法。师：读这首词，当你读到哪些词句的时候，眼前会不由地浮现出一些画面？生：我读到“常记溪亭日暮”的时候仿佛看到了落日的

6、画面。生：“兴尽晚回舟”让我仿佛看到了她们回去的画面。生：“藕花深处”是一幅优美的画面。生：“一滩鸥鹭”也是一幅画面。师：同学们都有一双明亮的眼睛，在这首词里看到了一幅幅优美的画面。（板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭）这些画面中，哪一幅最吸引你？生：“藕花深处”最吸引我。师：它让你仿佛看到了什么？生：看到了一朵朵美丽的荷花。师：看得再仔细点，那是怎样的荷花？（生：粉红粉红的。）对了，这样的荷花更吸引人。除了颜色，肯定有同学还会看到它的形状、数量，还会看到美丽的荷叶。这些都是我们可以想象到的内容。荷花，还不由地让你想到了哪甸诗？生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。师：真好！还可以联系读过的诗文呢

7、！生：最吸引我的是“溪亭日暮”。师：这四个字让你想到了什么？生：我仿佛看到太阳落山时，天空美丽的云彩，还有波光粼粼的水面。师：词里没有写到云啊，你在哪里见过？（生：我去太湖边玩的时候见过。）你真会想象，懂得联系生活。同学们，下面就展开你丰富的想象，把最吸引你的那幅画面用你的笔描绘出来。（学生写话）师：谁来描绘一下你看到的美景？（师组织交流，请学生朗读自己描写的文字。）师：同学们，在你们的想象中，我们把这首词读