b6注重实验教学 加强学生能力培养 人教版

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1、知识改变命运百度提升自我本文为自本人珍藏版权所有仅供参考本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！注重实验教学加强学生能力培养摘要：新一轮的课程改革已经开始拉开序幕，新课程强调培养学生的创新精神和实践能力，改变学生的学习方式，大大地加强了探究式学习的比重，这就要求教师处理好学生的自主性与教师的指导之间的关系。关键词：学习的主体创新能力学生实验和演示实验物理学是研究的是物质最基本、最普遍的运动形态，以及这些形态之间的相互转化的规律，通过观察、实验、假说到理论，物理学已经发展成为严谨而完整的理论体系，成为研究其它的自然科学的和工程技术的重要的

2、基础。物理学本身的特点，决定了物理教学中的观察、实验的重要的地位。中学物理教学中，大量的概念和规律的获得都需要建立在观察和实验的基础上，而且观察和实验本身就是物理学研究的重要的方法，所以实验是促进学生形成概念规律、掌握物理学研究方法的一项重要的措施。目前物理实验教学的现状是：重分数而轻能力培养，重结果而轻过程，重记忆而轻探究。教师在这样的指导思想下，学生实验仅仅是一种形式，没有把实验作为一种训练学生能力的一种重要的手段，甚至有些教师，为了片面的追求考试的分数，实验都是通过在课堂上靠讲解来完成的，目前高中物理教学中安排的实验时间本来就不多，加之教师的指导思想的错误，学生的观察能力、动手能力就可

3、想而知了。当前，研究性学习已成为中学课程改革的一个十分重要的的话题，也成为许多学校探索素质教育的一条行之有效的途径，研究性学习在本质上讲，就是把教学的主动权还给学生，让学生在主动积极的学习环境中饶有兴趣地学习，成为学习的真正的主人。对物理学科来说，开展研究性学习，要求学生有很强的实验操作能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力及正确的研究方法，而这些能力的养成，不是一朝一夕形成的，是教师在长期的教学中潜移默化的结果。因此教师在教学的过程中，就必须注重对学生的能力培养，下面就教师在课堂上如何加强对学生能力的培养，谈谈自已的看法。一、演示实验教师要注重对学生的引导作用和自已的表率作用。教师通过演

4、示实验，不仅是为学生提供丰富的直观的感性材料，而且为学生提供物理学科的研究方法，培养学生的科学态度。促进学生观察能力和实验能力，探索能力的发展，为学生的实验操作提供示范，同时也能激发学生的学习兴趣。在演示实验过程中，教师通过实验设计，巧妙地设置问题，新颖生动的表现形式，实际的操作的最佳效果以及示范动作的规范、准确，都可以给学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。因此教师在教学过程中一定要注意演示实验。在演示实验时，本人进行了一些实践和探索，在实践中发现对学生各方面的训练有一定的作用。采取的一般的方法是：演示实验的设计　　　引导学生观察演示过程中的操作的控制归纳总结启发思维。

5、5知识改变命运百度提升自我下面以楞次定律的演示实验为例，来说明演示实验的一般方法。演示实验的设计：要符合物理内容的科学性和学生现有的知识水平，来制定演示实验的操作步骤。在楞次定律的演示实验中，主要是通过演示，弄清原来的磁场、感应电流的磁场和穿过线圈的磁通量的变化之间的关系，为最后归纳出楞次定律的内容作准备。在这个实验中涉及到的知识有：条形磁铁的磁场的分布，安培定则的应用，磁通量有关的知识。要判断感应电流的磁场方向时，必须先知道感应电流在线圈中的流向，而感应电流的方向的判断，只能借助电流计的指针的偏转来完成，因此在演示这个实验之前，必须先要解决好两个问题：即电流计指针的偏转方向与电流的流向的关

6、系及线圈的绕向。这个过程是这个实验的关键，也是为后面归纳总结出楞次定律的内容不可缺少的条件。所以首先要设计一个实验来判断电流的流向和电流计指针的偏转之间的关系。这个问题对学生来说，应该不是一个难题，学生可以利用初中所所学的电学知识来解决，教师可以通过提问的方式，把这个问题交给学生来完成。这样做，不仅可以调动学生主动参与，而且可以激发学生的学习兴趣。至于电流在线圈中的流向，教师可以多准备些线圈，发给学生观察，提示学生一定要注意线圈上导线的绕向，这样设计，学生就可以根据电流计的指针的偏转，来判断线圈中的电流的流向，为后面利用安培定则判断感应电流的磁场作好了准备。指导学生观察：在本演示实验中，学生

7、已经知道了闭合电路中的磁通量发生变化就能产生感应电流，但学生却不知道感应电流的方向的规律是怎样的。所以在引导学生观察的重点应该是放在电流的方向何时发生变化上面，而不是放在电流计指针偏转的幅度的大小上，通过演示，找出使电流的方向发生改变的因素有哪些。教师在实验中的操作控制：主要是根据演示实验的目的和学生的具体的反应情况来有效地控制演示的快慢、次数、方向、位置等等。演示的实验现象要便于学生进行分析和概括。在本演示