利用二语习得理论浅析独立学院大学英语阅读教学改革

《利用二语习得理论浅析独立学院大学英语阅读教学改革 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、利用二语习得理论浅析独立学院大学英语阅读教学改革：本文以独立学院大学英语阅读教学改革为切入点，以克拉申的二语习得理论为指导，针对当前大学英语阅读教学现状，提出从精读略读结合、培养自主学习能力、加强课外阅读训练几个方面切实提高学生的英语阅读技能。同时，依据克拉申的“情感过滤假说”，从精准博学、实践真知、反思借鉴、终生学习、正视错误五个方面提出英语教师的教学风格对学生的阅读学习也有促进作用。　　关键词：二语习得理论；大学英语教学改革；英语阅读　　：G642：A：1009-0118（2012）12-0032-03　　一、引言　　二语习得研究中成就最大、影响最广也是最全面

2、的理论便是Krashen（S.D.Krashen）的语言习得理论。他的理论实际上是对近几十年来第二语言或外语学习研究的总结，并把各种研究加以理论化、系统化，使之成为系统的学说。克拉申理论主要由以下五个假说组成：习得—学得假说（Acquisition-LearningHypothesis），自然顺序假说（NaturalOrderHypothesis）监察假说（MonitorHypothesis），输入假说（TheInputHypothesis），情感过滤假说（TheAffectiveFilterHypothesis）。其中“输入假说”和“情感过滤假说”对英语阅读教学

3、最具有积极意义。　　（一）输入假说（TheInputHypothesis）。Krashen认为“输入假说”是外语习得的中心部分，在第二语言习得理论中的位置仅次于“习得—学得”假设。他说因为“输入语”回答了语言学习中一个关键问题：人们怎样才能习得一种语言，特别是外语。以前的结构主义语言学家提倡先学句子结构，然后再运用这些句子结构去进行交际。而“输入语”假设是学生首先接触大量易懂的实际语言（输入语），通过情景与上下文理解其意思。这样，寓于交际语言中的句子结构就自然学会了。他还较详细地解释“输入语”：将学习者目前的语言能力用“i”表示，那么语言输入既不能远远超出习得者的

4、现有水平即“i+2”，也不能低于或接近于学习者的现有水平即“i+0”。语言输入只有稍高于（即用“i+1”来表示这种高于原来水平的语言能力），才能收到理想效果。于是，克拉申认为理想的输入应具备以下几个特点：1、prehensibility可理解性；2、InterestingandRelevant既有趣又有关；3、Notgrammaticallysequenced非语法程序安排；4、Inputenough要有足够的输入量。　　根据Krashen的观点，学会外语主要靠自然习得。其途径是在最小或没有心理障碍情况下，给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，

5、情感过滤又低，学生就会自然学会语言。输入假说除了向人们强调输入的重要性以外，还强调语言输入应以学习者现有水平为出发点，给学习者提供尽可能多的语言输入，促进下一步的外语学习。　　（二）情感过滤假说（TheAffectiveFilterHypothesis）。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感控制，这里包含学习者的动机（motivation）、态度（attitude）、自信心（sellf-confidence）、和焦虑（anxiety）等心理因素。而这些心理因素都具有“积极”和“消极”或“正负”两个方面的影响。因此有了输入的前提还远远

6、不够，由于学习者的情感因素的干扰，这种“可理解性输入”不一定会成为100%的有效输入。这一现象在Krashen提出的“情感过滤假说”中得到了解释。在此假说中，Krashen把情感因素看作是可以调节的过滤器，它让语言输入自由通过或阻碍其通过。习得者并不完全吸收输入的语言材料，习得者的情感因素会对输入的语言材料进行过滤，从而阻碍语言材料的有效输入。反之，如果没有情感障碍的过滤作用，那么大量的“可理解的输入”（prehensibleinput）就会进入习得者的“语言习得机制”（LanguageAcquisitionDevice），经过内化成为习得者的“语言能力（Acqu

7、iredpetence）”。如果习得者的消极情感因素强，即情感过滤水平趋强时，对语言输入的吸收量就低；与之相反，当学习者处于积极的情感之中，即情感过滤水平趋弱时，这种状态就会十分有助于输入的语言变为习得者内在化的语言吸收。Krashen认为影响语言习得的情感因素是：动力：学生学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确，则动力大进步快；性格：自信、性格外向，乐于置身不熟悉的学习环境。自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；情感状态：主要指焦虑和放松，焦虑感较强者：本文以独立学院大学英语阅读教学改革为切入点，以克拉申的二语习得理论为指导，针对当前大学英语阅读教学现状，

8、提出从精读