鄂教版语文小学六年级上册《祝你生日快乐》导学案（word版）

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2、词。　　2.能正确，流利，有感情地朗读课文。　　3.学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质的方法。　　过程与方法：　　1.以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。　　2.抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。　　情感态度价值观：理解课文内容，了解我对约翰的态度发生变化的原因，从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。　　教学重点：紧抓情感主线及相关内容进行教学。研读时，继续使用抓关键词句的方法理解感悟人物特点和品质。　　教学时数：2课时　　第一课时　　教学内容：　　1.整体感知课文内容，理清文章层次。　　2.讲读课文第一段。　　教学目标

3、：　　1.把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。　　2.理解第一段，体会约翰的可怜和同学对他的歧视。　　教学重点：　　1.整体感知，把握主要内容，初步体会妈妈的爱心。　　2.抓住第一段中约翰的衣着外貌体会他的可怜，抓住同学的表现和我的神情体会起初同学们对他态度的冷落。　　教学过程：　　一、谈话导入，激发兴趣。　　二.初读课文，整体感知。　　1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。　　2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，哪些内容让你感动?　　三、检查初读，了解学生初读情况。　　1、指名分自然段朗读课

4、文，读后正音。　　2、指名说说课文主要内容。　　3.师生一起理出“初次相见”，“逐步相知”，“最后相好”的层次。　　4.说说让自己感动的内容，初步体会作者的写作目的。　　四.学习第一段。　　1.自读第一段，勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现，写批注。　　2.全班交流。　　(1)交流描写约翰的句子，体会约翰的可怜。联系课文理解“窘迫”，“尴尬”，“寒酸”　　(2)交流同学们的反映，感受大家对约翰的歧视和排斥。联系上下文理解“窃窃私语”，并现象他们回说些什么?会怎样嘲笑他?　　(3)分角色朗读这一部分。　　(4)研读“我”对他的态度。抓住“屏

5、住呼吸”体会我当时的紧张，感受我对约翰的冷淡。　　3.教师小结：　　通过刚才的学习，大家已经充分体会到面对寒酸的约翰，我的态度和同学们没什么两样，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。为什么后来我的态度发生了那么大的转变呢?下节课我们继续学习。　　五.课堂练习。　　1.抄写生字词。　　2.熟读课文。　　第二课时　　教学内容：继续研读课文　　教学目标：　　1.理解课文内容，继续学习抓住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因，体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。　　2.学习人物描写在表达上的作用。　　教学重点：　　1.抓住对我的

6、细节描写，理解我态度变化的原因。　　2.抓住妈妈送来蛋糕的场面感受妈妈的爱心，从而受到教育和感染。　　教学过程：　　一.复习回顾，导入新课。　　二.讲读第二段。　　1.默读课文，思考我为什么决定跟他交朋友，勾画油有关语句。　　2.读后交流，了解“相知”过程。抓住“看看四周”，“低声”体会我当时的内心。　　三.细读第三段。　　1.导入：与约翰真正接触后，我决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢?　　2.指名分角色读11—15自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么?　　3.交流听后的感受。　　1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”-同情，抱不平

7、(相机指导学生读好“总是”“欺侮”)　　2)“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”——真诚关心，希望约翰快乐。　　3)“他的生日会无声无息地俏然溜过。”——伤感、惋惜、痛苦。　　4)“我长这么大第一认为妈妈的话错了。”——悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。　　4.小结。　　简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。　　5.带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。

8、(个人练读，分角色读)　　6.当我担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“别担心，一切都会好的”妈妈为什么这样说呢?请大家默读16—21自然段。读后交流。　　7.精读妈妈到学