从有限之中获得无限——谈组块教学中的“语境创设”［论文］

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1、从有限之中获得无限——谈组块教学中的“语境创设”从有限之中获得无限——谈组块教学中的“语境创设”王晓奕在日常交际中，我们往往发现用不同的语词或者语句来说明同一个话题时，有的效果好，有的效果则不佳。这是因为交际活动中的主体，即言语交际中的发话人和听话人，对于语词或者语句的理解不仅需要知道这个词或这句话的一般含义，而且还需要具备正确理解这个语词或语句的足够的语境。语境是影响言语交际目的达成度的一个必要因素，而我们日常教学的过程，本身就是一个交际的过程。对于语文教学而言，教学过程不仅是交际的过程，教学的本身就是为了教给学生交流与表达的能力，就像李海林教授在《言语

2、教学论》中指出的：“语境是言语得以实现的环境系统，阅读教学的实质是言语交际训练，基于这种认识，语文阅读教学必须依傍情境，结合语境进行，以语境为核心。语文阅读教学实际上就是语境教学。”因为一种语言的词语是有限的，因而可供利用的意义也是有限的，并且往往是不够具体的。然而我们在课堂上交际的需要是无限的，在课堂上需要相互传递的信息也是无限的，而且必须是具体的。那么，是什么神奇的力量使我们从有限之中获得无限，从不具体之中获得具体呢？那就是语境。因此，在阅读教学中，教师为了既定的教学目的，必须从教学需要出发，创设与教学需要关联度最大的信息模块、场景、氛围，即语境，以引

3、起学生的积极思考和情绪体验，帮助学生更好地感悟、理解。因此，教学中教师所创设的语境是否符合教学的需要，是否贴近学生的学习心理、理解水平等，即语境是否适切就显得尤为重要。小学语文组块教学就是引导学生发现并构建语言组块间的内在关联，并利用此种关联生成语言理解与表达，实现言语智能的有效发展。无论是语言组块间内在关联的构建，还是利用构建的关联生成的语言理解与表达，语境都是至关重要的实践要素，它决定了语言表达与语义获得之间的关联效果。就此，笔者从可控性话题、认知优化、联系建构这三个方面谈谈在小学语文组块教学实践中实现语境优化的策略。一、顺应交际需要的可控性话题正如王

4、建华所说的“具体语用过程中的语境因素应该是可以把握、可以分析的”。在课堂教学这个特定的语用环境中，共同的话题无疑是教学中任何一个语境创设都必需的中介，同时也是一个相对稳定的因素，且这一因素的选择、呈现、修缮，对于语境效果的达成至关重要，教学双方都可以通过对共同话题的分析、调控，实现语境效果的最优化。话题是指言谈的中心内容，在课堂教学过程中，话题即可以视为学习内容。因此与其他语用交际不同的是，课堂上的话题必然与交际目的相一致，因此话题的选择需要兼顾文本、学生、教师，共同话题的建立受到文本、学生、教师的语言、非语言信息的影响。而教学中语境的创设更是建立在这共同

5、话题的基础之上，伴随语境的所有言语交际活动都与话题存在着语义关联。而对话题的调控，可以在交际过程开始之前，也可以在交际过程中进行话题切换的时候，但无论是在交际前还是交际中，话题的适宜、恰当，对语境是否有效起着决定性作用。薛法根老师《青海高原-株柳》教学片段1：师：俗话说，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。柳树极易生长，随处可见。还记得唐代诗人贺知章写过的《咏柳》吗？背一下。（生齐背）师：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这是诗人笔下柳树的形象。如果把这样的柳树比作人，你认为比作什么样的人比较怡-当？生：像一个有着长头发的女孩子。师：柳树和女人有天然的缘分。

6、说某个女子眉毛很好看，叫什么眉啊？生：柳叶弯眉。师：说某个女子身材特别好，腰特别细，叫什么？（生：苗条。）叫杨柳细腰。好看吧？所以一般情况下，我们印象中的柳就像一个——生：婀娜多姿的女子。师：喜欢这样的女子吗？（生笑）别不好意思啊，喜欢就喜欢，婀娜多姿，多好啊！师：一般人看来，柳啊，就像婀娜多姿的女子，给人的感觉是柔美的。可今天我们看到的这株柳树是——青海高原之上的一株柳树，它长什么样子？自己读一读。（生读第五自然段）师：如果也把它比作一个人，你觉得是个什么样的人？生：一个坚强的男子。师：请用心读一读，哪些词句体现了男人的特征，圈出来，自己读。（生自由读）

7、师：真好，是一个汉子。我们一起来读一读，读出这个汉子的形象。（生齐读）师：这样一个汉子，如果前面加一个词语来形容，是怎样的汉子？这个教学片段中，薛老师用古诗把学生带入了熟悉的“柳”的语境，通过这一生活化语境的创设，唤醒学生已有的经验表象，为学生进入文本语境作了很好的铺垫。生活中对“柳似女子”的信息激活，与文本中“柳如汉子”的形象描写形成了鲜明的对比，一下子把学生带入到了文本的语境之中，于是文本中柳的形象在生与生、师与生的对话中便越来越鲜明、越来越清晰。这个教学片段，让我们看到了小学语文组块教学中话题的可控性对语境优化的积极作用。1．话题的可参与性话题是语境

8、创生的一个源点，因此能够使师生之间、生生之间产生互动，让大家都能参