苏少版七年级美术教案第5课 当一回蔡伦

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1、苏少版七年级美术教案第5课当一回蔡伦第5课苏少版七年级美术教案第5课当一回蔡伦第5课苏少版七年级美术教案第5课当一回蔡伦第5课当一回蔡伦　　教材分析　　造纸术是我国古代的四大发明之一。纸的发明，不但改变了“简重而帛贵”的现状，而且推动了人类文化的发展。本课让学生“当一回蔡伦”，是通过了解造纸技术，使学生感悟到一张薄薄的纸所凝聚的我国古代人民的智慧，以及它所体现的深远的历史价值。　　本课设计为“综合探索”课型，是在前面几课的基础上，对学生的认知能力、动手能力、创造能力、设计能力和审美能力进行整合，从而体现美术课程与历史文化、现实生活以及社会实践的联系。　　现在

2、的学生对纸张早已司空见惯，但他们一般不会想到，一张再普通不过的纸却承载过凝重的历史。本课从造纸术入手，将学生带进一千多年前的东汉时代、让他们切身感悟到我国古代劳动人民的智慧以及造纸技术对人类文明进程的影响。从本课内容来看，造纸技术对渴望猎奇、喜欢尝试的学生具有较强的诱惑力。利用这种心理，可以更好地借助于美术课程向学生传授跨学科知识，提高学生认识世界、综合解决司题的能力。　　教学目标　　①通过学习，了解中国古代造纸技术。　　②通过实践与体验，感悟我国古代劳动人民的智慧和他们在人类文明进程中的杰出贡献。　　③通过创造性造纸和装订图书，培养学生的思维能力、动手能力

3、、创造能力和审美能力。　　学习内容　　了解造纸技术。学会自制纸张，并用自己制作的纸张装订成书。　　教学重点　　纸张制作的基本原理和一般方法。　　教学难点　　A古代四大发明之一的造纸术所蕴涵的历史价值。　　B设计制造出富有创意的纸张。　　建议课时：2课时　　教学过程设计　　方案(一)　　1、课前准备　　教师：有关甲骨文、竹简、帛书的资料(实物、图片或课件)，纸张制作的多媒体操件。　　学生：制作纸张的工具和材料(榨汁机、装水容器、木版、网、旧报纸、布、卷筒纸巾或特别松软的废旧纸，绢框两个，一个有网，一个没网)。　　环境：多媒体教室。　　2、教学思路　　A、导入：

4、　　我国是世界四大文明古国之一，历电、文化源远流长。我国古代的四大发明不仅对我国古代政治、经济，文化的发展产生了巨大的推动作用、而且对世界文明的发展也产生了很大的影响。那么，我国古代的四大发明究竟是那四种发明呢(指南针、火药、造纸术、活字印刷)?造纸术是我国古代的四大发明之一，谁能说出它的发明者吗(东汉，蔡伦)?　　今天，我们也来“当一回蔡伦”，感悟一下我国古代劳动人民的聪明才智。　　B、认知：　　(1)指导学生阅读课本，并利用多媒体课件了解纸张制造的一般方法。　　(2)让学生口述纸张制造过程，集体讨论古代造纸技术的科学性。　　C、实践：　　(1)学生2～4

5、人一组进行造纸工具和材料的整理、制作。要求分工合理，体现团结协作精神。　　(2)进行纸张制作，小组讨论如何制造出厚薄均匀、质地优良的纸张。　　D、感悟：　　利用老师提供的有关甲骨文、竹简、帛书的资料(实物、图片或课件)，集体讨论用纸张书写的优越性。说出造纸技术的历史价值和对人类文明进程的推动作用。　　E、创新：　　(1)结合课本知识，设计制造出具有艺术效果的纸张。制作过程中可以播放音乐烘托气氛。　　(2)小组讨论，还可以运用哪些方法制造出别具一格的纸张?给自己设计制造出的纸张命名。　　(3)将自己设计制造的纸张装订成书。小组间互相交流，并介绍自己的创意。　　

6、F、拓展：　　(1)参观造纸厂，或是查找资料、通过网络了解现代造纸技术。　　(2)让学生设想一下，如何运用现代造纸技术制作具有艺术效果的纸张，用300字左右的文字进行说明。　　G、总结：　　教师从学生作业中选出具有代表性的作品，进行指导性评价。也可以举办　　作品展览，集体评选优秀作品。　　方案(二)　　1、课前准备　　教师：准备不同品种的纸张若干(具有艺术效果的更佳)，有关甲骨文、竹简、帛书的资料(实物、图片或课件)、纸张制作的多媒体课件。　　学生：制作纸张的工具和材料(榨汁机、装水容器、木版、网、旧报纸、布、卷筒纸巾或特别松软的废旧纸，绢框两个，一个有网，

7、一个没网)。　　环境：多媒体教室，教室内陈列不同品种的纸张若干。　　2、教学思路　　A、参观体验：　　组织学生观看各种不同品种的纸张，通过观察、触摸，体验、感悟不同纸张的纹理、质地、艺术特色等。　　B、讨论揣摩：　　(1)学生2～4人一组讨论并说出不同纸张的功用，选取1～2种说出它们的艺术特色。　　(2)设想一下纸张制造的方法与过程，小组间互相交流，使学生的设想更为合理与完整。　　C、要点认知：　　利用多媒体课件，结合阅读课本，让学生了解纸张制造的一般方法。比较一下，自己设想的纸张制造方法与过程还有哪些需要改进的地方。　　D、实践操作：　　(1)学生2～4人

8、一组进行造纸工具和材料的整理与制作。　　(2)学生进