美术初中人教新资料(当一回蔡伦)说课稿.docx

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1、美术初中人教新资料(当一回蔡伦)说课稿教材分析：造纸术是我国古代的四大发明之一。纸的发明，不但改变了“简重而帛贵”的状况，而且推动了人类文化的进展。本课让学生“当一回蔡伦”，是通过了解造纸技术，使学生感悟到一张薄薄的纸所凝聚的我国古代人民的智慧，以及它所表达的深远的历史价值。从本课内容来看，造纸技术对学生具有较强的吸引力。利用这种心理，能够更好地借助于美术课程向学生传授跨学科知识，提高学生认识世界、综合解决问题的能力。对学生的认知能力、动手能力、创造能力、设计能力和审美能力进行整合，从而表达美术课程与历史文化、现实生活及社会实践

2、的联系。教学目标：通过学习，了解中国古代的造纸技术和过程。感悟我国古代劳动人民的智慧和他们在人类文明的进程中的杰出贡献。通过创造性活动等，培养学生的思维能力，动手能力、创造能力和审美能力。教学重点：了解纸张制作的差不多原理和一般方法。.教学难点：纸张美化的过程及要求。卡片的设计和创作要求。课时：2课时。教前预备：教师：与之相关的资料〔实物、图片或多媒体课件〕。学生：课前找的一张旧卡片，剪刀、胶水、颜料各自找的材料等。教学过程1.预备上课2.导入：问：同学们，看我手里的一张纸，特别一般。我们天天都用，那有没有同学想过纸是怎么样制造

3、出来的呢。〔树皮，破布，稻草等〕那谁能说出是谁发明的吗？〔东汉蔡伦〕简单介绍蔡伦。〔蔡伦东汉时期人，当时，他看到大伙写字特别不方便，竹简太笨重，丝帛太贵。因此，他就研究改进造纸的方法。他在总结了前人的造纸的经验上，用麻头、破布和破鱼网等原料来造纸。先把麻头、破布和破鱼网等原料剪碎或切断，放在水里特别长时间，在捣烂，然后均匀的浇在席子或滤网上，放在太阳底下晒干，上面就形成了一层薄片，将薄片揭下来就变成纸了。〕造纸术是我国古代的四大发明之一，它的发明改变了“简重而帛贵”的状况。这对世界文明的进展也产生了特别大的妨碍。简单了解：我国古

4、代的四大发明毕竟是哪四种发明呢〔指南针、火药、造纸术、活字印刷〕。3.认知：下面我们来看看古人是怎么样来造纸的。〔放多媒体课件〕总结：从中我们看到了纸张的制作过程，要通过多道程序，才能得出最后的纸张。得出结论：我国古代人民是多么的勤劳和智慧，那看到这些繁复的程序假如我们再浪费纸的话确实是可耻的，应该节约用纸。下面看手中的卡片，特别精致，特别漂亮。然而，同学们明白吗，要做出这些卡片的原材料却是木材，假如我们大伙都去买卡片，会造成大片的树木被砍伐，森林被毁灭。后果是多么可怕啊。然而，有同学说，卡片能够传递祝福和增进友谊，假如没有卡片

5、，如何来增进友谊呢。那个确实是我们今天要学的内容，不用花钱去买却能增进友谊，那确实是我们自己动手来完成卡片的设计和制作。我们自己制作卡片还有一个好处，能够利用一些用过的纸来制作，如此一些废纸就变得不“废”了吧。〔展示示范作品〕，能够加上自己喜爱的背景，添上树叶，漂亮的布，彩纸。能够看到，原本一张废弃的纸，现在我们还能说它是一张废纸吗。因此对纸张的美化是必不可少的。这也是制作卡片的一个必要的装饰。我们能够利用一些漂亮的废弃的原料，如：树叶，布头，亮粉，画、照片等等。等会同学们在制作工程中自己体会。下面我们来看看制作卡片的要求：先让

6、学生看自己手中的卡片，让学生进行总结。卡片的差不多要素是：运用纸张的切割，折叠，组合，构成等艺术手法进行。卡片一般能够折叠，有多个层次，形状各异〔长方形、正方形、三角形、菱形、圆形等〕，有的是平面的，有的却是立体，有的还能够进行拉伸等，形态多样。一般还要在卡片上要写上祝福语言，来赠送祝福，然而不能过多。要紧要表达一张卡片的特色。那我们在制作卡片时，不一定要有这么多的花样，只要能表现出自己的特色和主题就行了。3.实践：作业：展评：作品互相交流，并介绍自己的创意。从学生中选出具有代表性的作品，进行指导性评价。总结：这节是综合探究课《

7、当一回蔡伦》。内容特别有新意，动手能力强，而且出的效果也是特别明显。这在特别大程度上提高学生的积极性。然而在这课中，其中的一些工具材料，找起来也较麻烦，假如真做起来，一节课时间又来不急，还有一些条件的因素，我们学校没有专门的美术教室利用，因此在这节课中，我舍弃了用纸浆的原理来创作纸的方法，这也许和课题《当一回蔡伦》有一些偏离，不能让学生从中充分体会造纸的欢乐。然而我用了特别简单的装饰原理来美化纸张，最后也能达到比较好的效果。在本课中，还有一部分内容是利用自己做出的纸做自己喜爱的一本书，能够在学生自己的制作过程中把自己的喜好表现出

8、来，还能够结合其它学科的知识。但由于上这课时正好要接近圣诞，元旦，春节等节日，而互赠卡片是同学们的一种适应。何不用这次机会让他们尝试自己来制作卡片呢，一方面，能够充分利用废弃的纸张，达到了保护环境的目的。另一方面，从绘画、色彩、手工制作、创造能力、审美能力中体会