利用联想法复习历史

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1、利用联想法复习历史：联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。世界上的一切事物都是相互联系的，互相关联的，事物与事物之间会产生影响，都不能孤立存在。因此，如果合理地运用联想，就可以把历史事件串联起来，使历史复习形成一个整体的系统。　　关键词：历史；联想；影响；复习；效果　　　　在历史复习中，很多学生不知道该如何系统、整体地复习，因为历史中的事件太多，但是如果学生学会利用联想，就可以启动联想教学的载体，在复习历史知识的海洋中自由飞翔。巴甫洛夫认为：联想是由于两个

2、或几个刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。记忆必须以联想为基础，联想又是打开记忆大门的金钥匙。　　历史复习是在学生经过许多知识积累的基础上进行的，因为这些历史事件是有联系的，所以，在历史复习中运用联想的学习方法是可行且很必要的。联想法有利于培养学生的分析综合能力及整体思维能力，可开拓学生视野，丰富学生历史知识，帮助学生掌握历史各部分知识之间的内在联系。笔者就多年的实践谈谈联想法的几个方面。　　一、整体联想　　正如历史是连续的整体的一样，历史知识同样也是一个整体，它是由点线面所组合而成的知识整体。在复

3、习历史知识时，不能只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，而是要抓住知识范围内各知识点之间的联系，把大量的看似毫不相干的历史事件、概念及结论等串成一个完整的整体来把握，这样，才能把历史知识掌握全面。　　比如，复习中国古代历史部分，要把握中国古代历史中的每个面，如社会分期、分段和朝代等，然后以各个面中的政治、经济、文化、战争为一条条主线，用线串起随着时间发展的历史事件及历史人物，这些就构成了中国历史的完整体系。这样，在复习时，就能由一个历史事件，一个“点”联想到一条“线”，然后再由这条“线”联想到“面”，再由

4、多个“面”联想到整个历史，这样的联想就是整体联想，可以使孤零零的知识X络化、系统化，构成立体知识综合体，使学生在掌握历史事件时，不会轻易忘掉一些微小不重要的史实。　　二、纵横联想　　历史是纵横交错的，是互相影响的，每一历史事件的发生都不是偶然的，必然有其纵深的原因，也有其他方面的影响。这些构成了历史，因此在分析历史事件、事实时，不能孤立地看问题，要用发展的、历史的、联系的眼光分析。纵横联想又分为微观纵横、宏观纵横和阶段纵横。　　微观纵横联想是指针对某一历史事件，不但要从其自身发展、产生探究原因，还要其他历史事件找

5、对其产生的影响与作用，比如秦朝的统一，不但要从秦朝的战争发展看，还要看到整个时代中人民对于战乱的厌恶、对于统一的渴望。　　宏观纵横联想是指从整个人类历史中找出知识的源头。不但从时间上掌握人类社会各领域各方面的历史事件、现象，由低级到高级的发展趋势，还要从空间上找出同时代其他地域发生的历史事件进行掌握，这样才能使知识不局限于某个死角。　　阶段性纵横联想是指在复习某个朝代的历史时，不但要抓住其建立、繁荣、衰落、灭亡这一阶段性纵的线索，还要从其各个方面进行梳理，比如政治方面、军事方面、文化方面、经济方面等等。比如，复习

6、唐朝史，就可以利用这样的联想法去掌握。　　通过纵横联想法的锻炼，容易使学生冲破条块分割，将零散的知识串联起来，有利于学生在复习历史知识时，不至于因为某些孤单的事件不会分析其背后深刻的历史背景、经济情况等，帮助学生更深刻地掌握知识，提高学生联想能力、历史分析能力。除上述以外，还有常用的古今联想、中外联想、对比联想等方法。　　古今联想是指通过某件历史事件和历史人物的观察分析，通过他们从古至今在政治、经济等方面的发展与变化，探究其规律，总结其结论。比如，从古至今的政治制度的变化，从政治制度的变化发展中，我们可以得到结论

7、，政治制度在朝着更加民主、更加和谐的社会前进，道路是曲折的，前途是光明的。　　中外联想是指在历史复习中，要以时间为轴线，将中外历史融为一体来复习，因为中外历史是相互联系，相互作用、相互影响的，在复习中国历史时要想到世界史，复习到我国某历史事件时，要想到其他国家对此产生的作用、影响等等，中外联想，可以运用单国联想和多国联想法，即以单一的国家做联想和以多个国家做联想，这样，可以使学生更好地把握中国与世界的关系，更好地分析历史事件的前因后果，使学生在复习时举一反三，事半功倍，提高学生思维的广阔性和灵活性。　　对比联想法

8、是指，在复习到某些历史事件或人物时，以历史上与此相近或相对的历史事件作对比复习，探索事件之间的关联、渊源。如农民起义，历史上的农民起义很多，这些历史事件有什么相同点，有什么不同点。比如资产阶级革命，为什么有的国家革命成功，有的国家失败等等。通过相近的历史事件的对比，使学生更好地掌握历史事件，认识事物的内在本质，提高学生分析能力，帮助学生更好地掌握历史知识。　　综上，在历史