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时间:2018-10-25
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1、基于以职业为导向的高职体育教学改革与对策研究:本文采用文献资料法,对目前我国高职院校体育教学存在的问题进行了简要的分析,并根据高职教育人才培养的目标要求,以职业为导向对高职体育教学改革与对策提出了建议。 关键词:就业;高职体育;教学;方法;策略 []:G8[]:A []:1002-2139(2012)-09-0077-01 引言 在政治、经济、文化快速发展的今天,“宽口径、厚基础、高素质、强能力、广适应、重创新”的体育教育人才已经成为21世纪社会发展的迫切需要。体育教育作为高职教育的重要组成部分
2、,是学生身体素质培养的重要阵地。依据《中国教育改革和发展纲要》要求:“高等学校培养的专门人才应适应经济、科技和社会发展的需求。”由于高职人才培养的特殊性质,面对日趋严重的就业压力,本文通过对相关专家教授、体育教师、部分在校学生和毕业在岗人员进行走访、调查,对目前河南省高职体育教学存在的问题进行简要分析,并对高职体育教学的方法和策略提出建议。 1、高职院校体育教学现状 在体育的学习过程中,对体育教育的有效性和效果来说,教师和学生都有影响。为了使体育教学的效果达到理想状态,就要从教与学这两个方面同时改进。
3、教师所从事的“教”是外因,在体育教学过程中发挥了引导、激励等效果,良好的教学方法及策略能够将学生的学习兴趣充分激发,可以说是体育教学中的催化剂。而内因,也就是学生所做的“学”,是教学方式能够正常按计划进行的前提条件。高职院校本身存在一定的特殊性,其体育教学的着眼点应根据学生未来职业工种所需,来培养、发展学生的身体素质和基本活动能力,促进学生身心健康,培养学生进行体育运动的兴趣、意识、能力和习惯等,为终身体育奠定基础。结合这一目标,通过调查分析,目前我省高职体育的教学现状和教学效果都存在很大的问题,这些问题
4、对体育教学水平的提高具有一定的制约性,影响着学生的就业能力和培养,应引起大家的重视。 1.1、重视程度不够 高职体育教育在终身体育教育过程中起着承前启后的作用,在高职教育中也具有举足轻重的作用。但是,由于部分体育工、管理者对体育教育在高职院校中的作用存在误区,普遍不够重视公共体育课在高职院校中的开展,忽略了体育教育功能内涵延伸的知识传递。在高职院校的发展改革中,大部分高职院校仅仅加大了对重点专业的课程建设和改革,却忽视了对体育课程的改革与创新。很多体育老师自身也没有转变教学思想观念,在教学中只是注重专
5、业技术技能的教学,而未能意识到体育运动对职业教育的作用。 1.2、师资力量薄弱,教学内容陈旧 目前中国的教育特性是为了鼓励中国更多的人拿到较高的学历,国家支持一些企业老板建设一些高职院校,这意味着民营高职高专院校的大量增加。由于对员工的要求标准较低,多数学校招收大批缺乏教学经验的应届大学毕业生进行教学。并且,由于教师缺乏学生就业方面的知识,对学生就业岗位需求知道的不多。因此,他们对学生未来的目标岗位了解很少,从而导致课程的特征没有突出,教学质量不高。同时,虽然国家出台了一系列《体育法》、《学校体育工作
6、条例》等法规政策,严格要求对学校体育经费的投入问题,但是在实际操作中并未得到有力的保证。这对体育场地、器材等硬件资源的条件产生很大影响,以至于体育教学和活动正常开设困难,使一些创新的教学方法和教学手段无法及时进行,课内外体育活动的开展不能很好地进行,从而使学生对体育锻炼的主观意识、学习兴趣受到影响,对教师的教学和教改的积极性同样产生负面影响。 1.3、体育教学方法过于老套,缺乏创新 很多高职院校的体育教师受传统的教学模式以及方法的影响,在课堂教学的过程中长期使用固定的教学方式,例如“四部分”就是开始、
7、准备、基本以及结束这四个部分。这种教学模式会给学生所造成的不利影响是存在的,容易让学生学习的兴趣提不起来,对体育课所要求的多种教育的教学目的也不符合要求,最终影响到学生身、心的全面发展。实际情况是,体育教师所面对的对象是在优越条件下成长起来的青少年,尤其是高职院校的大学生,他们的特点是好奇心强,活泼好动,喜欢上体育课,但不愿意参加强度较大、难度较大的活动,更不愿意在体育课活动中受到太多的约束,加上班级人数较多,这给教师的体育教学带来了很多困难,使体育教师的创造性很难发挥出来,从而导致体育课的形式单调,学生
8、的主动性和创造性无情地被限制住,影响其个性的发展。 2、我国高职高专院校体育教育改革与对策 2.1、转变思想,深化改革 以“健康第一”为导向切实加强体育与健康教育教学工作。重新树立教育新观念,制定高职院校体育教育目标。从学生的实际出发,结合学校具体的教育教学资源,体现高职高专院校的职业教育特点,强调健康知识的教育,重视学生体育方法、技能的掌握及素质、体能的提高,为终身体育打下良好的基础。 2.2、结合职业需求,优化体育
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