基于审计主题的审计学科体系创新研究

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1、基于审计主题的审计学科体系创新研究随着审计学科的不断发展和逐渐完善，已经形成了稳定的框架，这就是审计学科体系。如果当审计学科发展到一定的规模，却没有稳定的框架给予支撑，就会导致学科没有稳固的基础，发展不能够长久。虽然在我国，审计学科已经建立了一定的审计学科体系，但从总体上来说，还是落后于别的学科。一方面是由于国内外对这一学科都没有予以充分的重视和关注；另一方面，审计学科体系在我国的建立也比较迟缓。这在一定程度上制约了我国审计学科的发展。所以，在我国不断地完善和发展审计学科体系是一件至关重要的事，关系到

2、能否使审计教育继续向前稳步发展，也关系到能否培养出一批高素质专业型的审计人才。审计学科体系的建立是审计发展的基础，如果没有打下稳固的根基，那么所有的发展只是暂时的。所以，应全力实施建立完善审计学科体系，使审计教育能够稳步发展。一、审计的对象学科的研究对象就是根据对一种对象内在素质，与其他事物的外部联系的分析研究，而形成的一种独立的学科研究。所以，从概念上来分析，审计学科是一项专门研究审计现象的学科，而其他的学科不能够将审计现象列为研究对象，审计现象有其独特性，是其他学科难以分析研究的。所以，审计学科作

3、为一门独立的学科，研究对象就是审计现象，这一点是毋庸置疑的。二、审计学科的发展过程审计现象的发展，从实际情况来说，已经从公元前就开始了。在古代，一些机构就被上级委托对一些财务情况，任职情况进行监督和监管，从那时开始，审计现象一直发展，至今已成为一门独立的学科。经过不断的发展和完善，外国的审计逐渐与国内审计呈现不同，侧重点也不一样。每个国家的审计也都有自己的特点，主要是根据国家内部的具体情况来进行制定和实施。发达国家在进行审计时，主要侧重于风险审计这一方面，而发展中国家在进行审计时，主要侧重于对财务经营

4、进行审计。各个国家都有各自的侧重点。三、对审计主题的研究审计学科的主要特点就在于有自己特定的审计主题，主要表现在对特定的事实通过收集材料进行证实，对其相符合的程度进行分析和研究，最后做出相应的结论。特定的事实在审计学科中就被称为审计主题，无论何种的审计现象，都离不开审计主题。每一个审计现象都包含有一个既定的事实，审计人员通过收集一系列的数据资料进行详尽的分析证实总结，最后再进行总结得出结论。所以从总体上来说，每一项审计活动都离不开审计主题，它是审计活动得以维持的基础因素，也是审计活动的主要对象和事物。

5、但是，审计主题又不同于审计事项，审计事项是在审计过程中，包含在审计主题中的一小部分。审计人员在进行审计工作时，通常是将审计事项作为具体的主题，对其进行收集材料等活动，最后再经过一系列的评估和分析研究活动，对审计主题得出一定的结论。审计事项不等同于审计主题，但审计事项使得审计活动更为简单明了，减少了其复杂性，同时也使审计对象更为具体准确，审计结论更为精确。审计对象主要的作用就是确定审计的事物，而审计主题主要说明的就是怎样审计的一个问题。虽然从字面上这两个事物很相似，但从内在意义和功用上，两者大不一样。在

6、现代审计活动中，主要通过对信息主题和行为主题进行审计。在进行审计活动时，审计人员主要关注于两方面的审计内容。一方面就是审计事物是否与审计人员收集的材料数据符合，情况是否一致的问题；另一方面就是对收集的绩效数据能否与实践的绩效一致，并且对审计事项的绩效问题进行研讨和分析，提出最后结论。在对行为主题进行审计活动时，审计人员要关注于对审计对象的行为进行监督和评估，看其行为是否违反了法规，另外要看其审计对象的行为是否合理，看看能不能有进一步的改善提升。审计人员在进行审计活动时，必须很认真很仔细地收集证据，并且

7、在审计过程中，切不可被表面现象所蒙蔽，必须看透事物的本质和内在动机。这关系到经济活动的很多方面，审计人员必须加强监督，认真收集资料，进行客观的分析和研究。对于一些与实际情况不符合的审计现象，更是要加以重视并改正，并予以帮助。在对行为审计过程中，如果发现一些不合常理的行为，审计活动就要进一步加强，仔细的分析研究，使这些行为得到改善。并且对一些与数据相符合的审计行为，不仅要予以鼓励和支持，更要对其进行帮助，使经济得到进一步提升。审计人员在最后的意见总结阶段，不需要对一些审计材料进行发表意见，而需要对最后总

8、结认定的结论进行发表和陈述。从总体上来说，审计主题虽然包括信息主题和行为主题，但是这二者又存在密不可分的关系，相互制约又相互影响。在某一个程度上，信息主题影响行为主题。例如通过对一项经济活动的数据进行收集审查，也必然会影响到经营活动的情况，所以，这二者有内在的联系。对信息主题的审查必然会联系到对行为主题的审查，审计人员在进行审计活动时，切不可片面的进行审查，这样的审查完全得不到准确的结论，影响审计结果。四、审计学科体系的构建框架审计学科已经成为了一门独立