傅雷艺术教育理论的特征及其现实意义

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1、傅雷艺术教育理论的特征及其现实意义傅雷是中国当代杰出翻译家、严肃的艺术理论家。他是继承了“五四”精神，又保持了中华民族历代优秀知识分子传统的典型人物，在旧中国是一个具有良知的民主主义、爱国知识分子。共青团中央把《傅雷家书》列为向全国青年推荐的优秀读物之首部，是十分正确的，受到广大青年欢迎。他们从中受到深刻的教益，获得了丰富的思想滋养“家书”是一座“思想富矿”（叶永烈语）,它不仅反映了傅雷学习并接受马克思主义、改造思想及其转变的历程，而且集中反映了他对待马克思主义，对党、对社会主义的认识与态度，论述了他的艺术观、道德观、价值观，论述了他对艺术与政治、艺术与生活、艺术与批评的关系的认识，

2、以及他对西方艺术理论，对待中华民族几千年优秀文化遗产等诸多方面的真知灼见。经半个世纪的历史和实践的检验，证明他的见解是科学的、正确的，至今仍闪烁着熠熠光辉，仍启迪着、教育着千千万万的中国人《傅雷家书》中阐述艺术教育、道德的理论，对当代大学生和青年一代仍具有十分重要的现实意义。一、高度重视马克思主义理论的学习与应用一个社会主义艺术理论家其本质特征就是自觉地学习马克思主义理论，联系实际，改造世界观，并作为其指导思想，在创作和社会实践中贯彻笃行。解放以后，他自觉地学习马克思主义理论和毛泽东思想，并一改他过去不愿参加社会活动的旧习，积极地参加党和政府组织的党外人士学习和社会活动。1955年1

3、2月21日在给傅聪的长篇家书中，他谈了对马克思主义、毛泽东著作学习的体会。他说：“马列主义不是抽象的哲学，而是极现实极具体的哲学；它不但是社会革命的指导理论，同时也是人生哲学的基础。”180他已把马克思主义提升到世界观、方法论的高度来认识，认为学习掌握了马克思主义后可以‘‘使我们有极大的百折不回的积极天性与乐天精神”。他引用《实践论》中的语句“存在决定意识，但并不是意识便成为可有可无的了。恰恰相反，一定的思想意识，对客观事物发展会起很大作用”。他认为这种作用就是人的“主观能动作用”，就是中国古代哲学中“人定胜天”的思想。人要尊重客观规律、发现规律，又要发挥人的主观能动性，在认识、尊重

4、客观规律的基础上，去改造客观世界。在学习《实践论》、《矛盾论》等一些哲学著作后，对辩证唯物论的基本观点有了一些认识，并能联系自己的思想，特别谆谆教育傅聪要学习马克思主义哲学，用于指导自己的艺术实践。他说：“一切事物的发展，包括自然现象在内，都是由于内在的矛盾，由于旧的腐朽的东西与新的健全的东西作斗争。”182他还联系自己，说这个理论可以帮助我们摆脱许多不必要的烦恼，特别是留念过去的烦恼与追悔以往的错误的烦恼。他引用古人啕渊明的话：“觉今是而咋非”，表示要改造自己，弃旧图新。认识到世界在不断发展变化，人只有随着客观世界的变化而变化才有光明前途。他在信中教育傅聪学习辩证唯物论的原理，联系

5、自己的学业，指导自己的艺术实践“辩证唯物论中的许多原则，你特别谷易和头际结合起来体会，因为这几年你在音乐方面很用脑子，而在任何学科方面多用脑子思索的人，都特别容易把辩证唯物论的原则与实际联系。”比如“事物的相互联系与相互限制’，“原因和结果有时也会互相转化，互相发生作用”，不论用来观察你的人事关系，还是观察你的业务学习，分析你的感情问题，还是检讨你的起居生活，随时随地都会得到鲜明生动的实证。我尤其想到‘‘从量变到质变”这一点，于你的音乐技术与领悟的关系非常适合。傅雷在他学习并初步地接受马克思主义之后，用自己的切身感受，去教育引导傅聪，从青年时代就自觉地学习马克思主义并‘‘身体力行”用

6、于指导生活的各个方面。他指出：“一个人年轻的时候，倘若不把马克思主义‘身体力行在大大小小的事情上实践运用，那么到社会上去，遇到无论怎样微小的事情，也运用不了一分一毫的马克思主义。所谓辩证法，所谓准确的世界观，必须到处用得烂熟，成为生活的习惯，才可以说是真正受到马克思主义的锻炼。否则我是我，主义是主义，方法是方法，始终合不到一处，学习一辈子也没有用。”马克思列宁主义、毛泽东思想，是我国对青年一代进行思想道德教育的根本指导思想，是使青年形成科学的世界观、人生观、价值观的理论基础。傅雷先生作为一个从旧社会过来的知识分子，在半个世纪之前的1955年，解放仅六年时间，他就能对马列主义伟大理论意

7、义有以上如此深刻、正确的认识，真是难能可贵。更为可贵的是他以十分认真的态度学习马列主义，自觉地改造思想，用以指导生活、业务的实践并逐步地树立了科学的世界观，为逐步转变为一个社会主义文艺工和工人阶级知识分子奠定了思想理论基础。同时，他又谆谆地教育傅聪一定要努力学习马克思主义，这为傅聪未来的健康成长，成为“德艺俱备、人格卓越”的著名艺术家、钢琴家，奠定了坚定的思想理论基础。重视思想政治教育，特别是马克思主义基本理论教育，是傅雷艺术教育思想最基础、最根本的特点。