赫胥黎《科学与教育》

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1、赫胥黎《科学与教育》托马斯•亨利•赫胥黎（ThomasHenryHuxley，1825—1895），英国著名自然科学家和教育改革家。1846—1850年以助理外科医生的身份随英国响尾蛇号军舰赴澳洲一带进行海洋考察，从此开始了他的科学研宂生涯。1851年当选力英国皇家学会会员，开始在科学界崭崙头角。1871—1880年任该会秘书，1883—1885年任该会会长。1854年辞去海军外科医生的职务，应聘担任皇家矿业学院（后发展为皇家理科学院）讲座教授，从此开始从事教宵工作，以后任该院名誉院长，并先后在其它一些大学担任教授或院长的

2、职务；他在大学首创生物试验室，把传统的课堂讲授和课外指导学生实验结合起來，并使生物学作为一门独立学科在学校教育屮取得了应有的地位，还编写了许多生物学、生理学、自然地理学、解剖学等方而的教科书，作为英国学校中的教材，广为采川。1859年达尔文的《物种起源》发表后，他英勇捍卫与宣传达尔文的进化论，以“达尔文斗犬”和“总代理人”自居。1862—1885年在至少10个皇家科学或教育委员会任职，K接参与英闽政府部门制定宥关科学和教脊政策及法案等T作，如以伦敦学务委M会委员身份参加了1870年初等教育法案的起草工作；积极提倡改革公学；

3、参与了大学体制的改革；大声疾呼普及科学教育；在他的推动下，建立了科学师范学院，后发展为垒家科学院，并以该学院为中心建立了各种类型的职业技术学院。这些活动对促进当吋英国小学、中学和大学的改革、科学教ff的普及和技术教育的发展起了积极作用。赫饩黎是一位多产作家，其一生的著作和文章约280多种。他的主要著作是1893年至1894年编辑出版的《赫胥黎论文犯》，共9卷。第1卷《方法与结果》、第2卷《达尔文主义》、第3卷《科学与教育》、第4卷《科学与希伯来传统》、第5卷《科学与基督教传统》、第6卷《休谟》、第7卷《人在自然界巾的位咒》

4、、第8卷《生物学和地质学论文集》、第9卷《进化论与伦理学》。赫胥黎是一位著名的Cl然科学家，他在古生物学、海洋生物学、比较解剖学、地质学和人类学等方面都作出了重要的贡献。但他远不只是一位潜心于专业研允的科学家，而主要是一名成就斐然的教脊实践家和改革家。他身居要职、能言善辩、热心公众和人类的福利箏业。这使他有机会直接参与英凼政府部门有关科学和教育的决策工作，对促进英国的教育改革和齊及科学教育及技术教育作出了重要的贡献。《科学与教ff》（Scienceand、Education,1893年）由英国萨福*:，理杳德•克莱父子股份

5、冇限公司出版，以后又于1895年、1899年、1902年、1905年连续再版四次。1990年由人民教育出版社出版了屮译本，单屮惠和平波译，作为《外国教宵名著丛书》之一。全书共289页，22万字。《科学与教育》是《赫胥黎论文犯》的第3卷，共收进赫胥黎在30多年见，陆续向不同听众和读者发表的有关教育句题的重要讲演和文章井17篇，比较集屮地反映了他的科学教育思想。第一篇《约瑟夫•齊里斯特利》（1874年）系在伯明翰市普里斯特利塑像落成典礼上的演说，追述丫英国教士、化学家、政论家和教脊家荇里斯特利进行科学探索，迫求正义与真理的一生

6、：第三篇《黑人和白人的解放》（1865年），第一次发表在《读者》杂志上，前半部分指出，尽管废除了奴隶制度，但在现实社会中，黑人仍处于社会的最低层，后半部分提fli妇女在政治、社会和教育力*血，应与男子亨冇同等的权利：第二篇《论&然史学科的教育价值》（1854年）、第四篇《在哪里能找到一种自由教育》（1868）、第五篇《科学教育》（1869）、第六篇《科学与文化》（1880）和第七篇《论科学和艺术与教育的关系》（1882〉集屮论述了科学教育的思想，抨击当吋英凼学校盛行的古典文学教育，忽视科学教育，严重脱离实际，大声疾呼应当把

7、一种完整和全而的科学文化引入到一切学校；第八篇《现实的和理想的人学》，（1874）和第九篇《关于人学的演讲》（1876）阐述了理想大学的性质、课程及与巾小学的关系；笫十篇《论坐物学的学习》（1876）、第十一篇《论生理学的基础教育》（1877）、第十二篇《论医学教育》（1870）、第十三篇《国家与医学职业》（1884）和第十四篇《论生物科学与灰学的联系》（1881）分别讲述了每门学科的基础知识及学习该学科的意义；第十五篇《地方教育委员会：它们能做什么和它们可以做什么》（1870）聆熏论述了初等教育的性质和IAJ容；第十六篇

8、《技术教育》（1877）和第十七篇《代表全国技术教育促进会的演说》（1887）论述了发展技术教W的重要性，以及技术教育的内容、教学方法、师资培训和办学形式等问题。本书主耍围绕着科学与教育的问题提出丫一些基本的观点：（一）批判传统的古典教宵赫胥黎对当吋英国初等学校、公学、文法学校和大学只熏视单纯的古典文学