家庭教育对创造力培养的影响研究问题和方法

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1、家庭教育对创造力培养的影响研究问题和方法一、研究问题概述家庭教育对子女创造力培养的影响，实质上是研究影响家庭教育的因素对子女创造力培养的影响。影响家庭教育的因素主要有：家长自身的素质、家庭的经济生活状况、家庭环境和氛围、家庭教育方式等。根据家庭教育的影响因素，可以将研究假设表述为：（一）家长自身的素质对子女创造力培养有一定影响，家长自身素质尤其是科学文化素质越高，对子女创造力培养有积极影响；（二）家庭的经济状况与子女创造力培养有一定关系，家庭消费中用于发展性消费比重越高，则对子女创造力培养有积极影响；（三）良好和谐

2、的家庭环境和氛围对子女创造力培养有积极影响；（四）家庭教育方式对子女创造力培养有直接影响，民主型家庭更有利于子女创造力的开发与培养。二、研究方法研究家庭教育中子女创造力的影响因素，可以将子女创造力分为创造性思维和创造性人格两个维度。由于创造力和家庭教育自身的复杂性，所以此研究采取以问卷调查和标准量表相结合的研究方法。（一）考虑到子女对家庭的了解不够全面，所以对家庭教育信息的收集主要采用针对家长的问卷调查法，统计分析被试的家庭教育详细情况，包括家庭的经济生活状况、家长自身的素质、家庭环境和氛围、家庭教育方式等情况（见

3、附件一）。然后利用标准量表对其子女进行创造性思维和创造型人格的测量，最后整理分析数据，得出最终结果。（二）创造性思维的测量维度是思维的变通性、流畅性、独特性，可用标准化测量方法，目前应用最广泛的创造力测验是美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯编制的托兰斯创造思维测验——TorranceTestsofCreativeThinking（TTCT）郑日昌．心理测验与评估．高等教育出版社，2005年12月第1版。该测验于1966年编制而成，适用于各年龄阶段的人（见附件二）。托兰斯测验的评分者信度为0.80～0.90之间，其复本

4、及分半信度在0.70～0.90之间，没有可靠的效度证据。值得一提的是，托兰斯测验为消除被试的紧张情绪，把测验称作“活动”，并用游戏的形式组织起来，使施测过程轻松偷快，富有乐趣，在同类测验中，最适合儿童的特点。（三）创造力人格角度的测量主要是指态度、人格、兴趣和传记式测量。托兰斯在1965年编制的一个简便、易行、相对有效的创造性人格自陈量表《你属于哪一类人》李士，甘华鸣．创新能力训练和测验．中国科学技术大学出版社，2008．3，其中包括66个从50项有关研究中收集来的创造性人格特征。其中的项目均是自选形式，即二择一式

5、，其目的是让受测者本人提供其创造性人格特征的报告，以了解他们的创造性水平（见附件三）。附件一：家庭教育问卷调查表尊敬的家长：您好！父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师。父母的一言一行，无时不刻不在影响着子女的成长。除了学校教育，孩子的进步，与您平时的教育是息息相关的。以下是对于父母在孩子教育中应注意的几个问题，请您配合我们的问卷调查，认真回答下面的问题。1．您的职业？A．农民B．工人C．教师D．商人E．_________2．您的学历？　　A．小学B．初中C．高中D．专科E．本科及以上3．配偶的学历？A．小学B

6、．初中C．高中D．专科E．本科及以上4．您认为幼儿阶段的成长哪方面最重要？A．健康、安全B．智力开发C．学会几样特长D．培养积极快乐的性格E．学会做人，与人友好相处F．良好习惯的养成　G．培养锻炼自理自立的能力——（1—4）家长自身的素质对子女创造力的影响5．您的家庭经济情况怎样？　　A．非常好B．好C．一般　　D．不好E．非常不好　6．家庭消费主要支出在哪方面？A.生存资料消费，如吃饭、穿着等B.发展资料消费，如买书、上辅导班等C.享受资料消费，如看电影、听音乐会等D.各方面都差不多——（5—6）家庭经济状况对子

7、女创造力的影响7.您家的家庭结构属于哪种类型？A.核心家庭(三口之家)B．主干家庭(三世同堂)　C．单亲家庭D．其他8．家庭成员之间关系怎样？A．和谐愉快B．不冷不热还算过得去C．时有矛盾冲突D．见面时间很少　　9．您每天有足够的时间陪伴孩子吗？A．有，不固定B．有时候很累很忙，不能多陪孩子C．根本没有时间陪孩子——（7—9）家庭环境和氛围对子女创造力的影响　　10．如果您的孩子犯了错，您一般怎样教育他？A．不问青红皂白，打骂一顿B．严厉狠狠的批评C．一笑置之，孩子犯错很正常D．帮他分析犯错的原因，告诫他下不为例　

8、　11．您如何看待父母和孩子之间的关系？A．（严格型）二者可以平等友好地相处，但父母要保持权威B．（民主型）尊重孩子，给他较多的自由和空间，必要的时候给予指点　　C．（专制型）父母就是绝对唯一正确的，孩子必须服从D．（溺爱型）就这么一个孩子，我当然得好好对他，不能苦了孩子E．（放任型）由着他，管也管不住——（10—11）家庭教育方式对子女创造力的影响附件二：