课外古诗词鉴赏

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1、课外古诗词鉴赏刘一心诗歌鉴赏考纲考题分析鉴赏要求：初步鉴赏，程度较浅。鉴赏内容：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度考试形式：客观题——1、简答题主观题——2、填空、简答题考试范围：1、古诗2、前人好评、定评之作典型例题：东营市二00四年中考题下面这首诗蕴含了怎样的道理？简要谈谈你的理解。小松杜苟鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿，时人不识凌云木，直待凌云始道高。注：刺头：指小松长满松针的梢头。始道高：才说它长得高。参考答案：有些新生事物出现时，往往不被人注意，等到他们表现出不同寻常之处，才被人称道。

2、挖掘事物内在的神韵、品格、精神——“契合点”语文中考对“古诗文积累与阅读”方面的“考查目标”之一：点评——对古诗文作品的思想内容、语言、表达技巧、作者的观点态度，可以说出自己的体验。要点、考点聚焦正确赏析诗歌，应做好以下几点：1.要了解并牢固掌握有关的基础知识。2.要学会在诵读的基础上品味语言，把握意蕴。3.要学会想象意境，体验感情。做题时审题要清，读题要细，复查要活。常用的方法有筛选法、排除法、比较法、再现法等。方法小结：共同学习鉴赏古诗词的方法、步骤：一、写什么？二、怎样写？三、为什么这样写？一、写什么？——整体感知古诗词的内容，把握诗词

3、中的形象1、注意诗歌题目2、仔细推敲关键词句，理解词语的隐含信息3、调动知识积累鉴赏形象语言表达技巧人物形象A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。鉴赏形象主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。讲练结合念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。例讲练结合周瑜小乔初嫁羽扇

4、纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭诗人多情应笑我早生华发一樽还酹江月人物形象雄姿英发人生如梦讲练结合为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我讲练结合自然景象或意象诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。鉴赏形象讲练结合诗歌的意象比喻性意象烘托性意象象征性意象讲练结合比喻性意象七步诗曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。讲练结合烘托性意象凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？精美的酒杯和美酒衬托什

5、么？将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。讲练结合象征性意象送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。讲练结合意象的情感月亮思乡、幽静、美好杨柳离别梅花高洁梧桐凄凉悲伤莲花高洁，爱情意象的情感杜鹃凄凉、哀伤鹧鸪旅途艰险、离愁别绪寒蝉悲凉鸿雁思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信意象之情感春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻

6、折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。讲练结合诗歌的意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。讲练结合诗歌的意境江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗人运用白描手法，创造出一种奇绝意境，给人以强烈的感染。诗人的主旨，意在巧妙曲折地反映自己在政治革新失败后，不屈而

7、又孤独的精神面貌，其意不留痕迹地蕴含于所描绘的景象之中。讲练结合诗歌的意境漫天大雪覆盖大地，那么多的山，那么多的路，竟没有一鸟一人之踪影。“千山”“万径”，广阔无限，而一“绝”一“灭”又无限阴沉、凄凉、孤寂。寒气笼罩又正下着大雪的江中，竟有一只孤舟，一位披蓑顶笠的老翁，任凭周围环境严酷，坚持着自己能做的工作。静中见动，又“孤”且“独”更增添沉寂清冷气氛。诗人用暗示象征手段将自己愈挫愈坚的正气意志完全融含于雪压孤舟的白描之中，其奇绝意境天然而成。讲练结合诗歌的意境菩萨蛮晏几道哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦,细将幽恨传，当筵秋水慢

8、，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。①这首词描写的是一种什么景象？主要内容写的是什么？②词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里？就你有体会的一点谈谈自己的见解。讲