课堂板块式教学的设计策

《课堂板块式教学的设计策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文课堂板块式教学设计策略初探常州市田家炳中学分校曹介梁板块式教学“板块式教学”就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的、而彼此之间又有密切关联的教学环节，也叫“板块”。教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层推进。传统的阅读教学：“线性”着眼知识传授板块式阅读教学：“块状”着眼能力培养《论求知》教学案例一、读课文，识字词学生自读课文，认读字词，教师有选择地让学生听写下面的词语：消遣　装潢　运筹　偏执　愚鲁　挑剔　吹嘘　炫耀　揣摩　梗概　蒸馏　博学　狡黠　掩饰二、背课文，悟内涵每人背三至五条名言，择其一条，说说为什么喜欢它。示例：正确运用知识意味着力

2、量。 懂得事物因果的人是幸福的。三、析课文，明技巧（1）精读课文中一个重要的段落（2）自主解决如下问题：①这一段的结构模式是，②这一段的层次划分是，③这一段中运用的修辞手法是，④这一段中“读史使人明智，读诗使人聪慧”中，“明智”与“聪慧”能互相换位吗?⑤“塑造”一词为什么用得好?⑥如果用分总式结构段落，总说句除了用“总之”领起外，还可以用哪些词语领起?四、用课文，练能力运用“三列式”的语言表达方式，自选内容，就“青春”（或“书”“时间”“奋斗”）等，每人写一个“三列式”的句子或者段落。示例：求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪

3、明者善于运用学问。二、“板块式教学”的特点1.教学过程分出若干个“教学环节”，也即“板块”。2.每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。3.每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。4.各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到理解、再到创造的逻辑顺序。三、“板块式教学”的作用(1)有利于彰显教学特色(2)有利于学生的思维发展(3)有利于学生的“自主学习”(4)有利于展开学习的过程(5)有利于开展全员参与的训练活动(6)有利于课堂气氛的活跃三、如何确立教学板块（1）根据教学目标确定板块内容案例2：《蜘蛛》教学目标：1、能通过列表归纳出文章的主要内容。2、能在品读课文的基础上归

4、纳出蜘蛛聪明、有用等特点。3、能通过语段对比，说出生动、平实的说明语言的作用。设计板块：一，走近蜘蛛：作者是从哪些方面来介绍蜘蛛的？（填表）二、读懂蜘蛛：蜘蛛聪明在何处？有用在哪里？各用一个短语或句子概括。（先圈点批注，再文字概括）三、品味“蜘蛛”：阅读资料短文，比较与课文在语言上的不同特点。（比较阅读）（2）根据教材特点和教学规律确定“块”的量和序。（一）我说故事按照故事情节划分故事的层次，并用各用一个四字短语来概括每一部分内容。案例3：《木兰诗》（二）评说人物1、以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来评说人物。（人物性格）2、假如你是木兰，十几年没见家人面了，见到家人会

5、说些什么呢？选择下面的对象，说一段话。（爷娘、阿姊、阿弟）（人物内心）（三）赏析语言课文语言富有特色，主要表现在句式的整齐，修辞的运用和描写的生动等方面。请找出这样的句子，并说明这样的语言有怎样的表达效果。（四）探究发现（1）木兰替父从军报效祖国，为什么功成名就却辞官还乡？（2）木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？案例4：《孔乙己》（一）孔乙己与“酒”要求：同学们围绕“孔乙己”与“酒”自读课文，从课文的人物、场景、情节、结构等方面读一读，写一写，并说说自己的阅读所得。（二）孔乙己的“偷”要求：围绕“孔乙己”与“偷”自读课文，从课文中任选一个点进行品析，写出自己

6、的简短发言稿，以准备参加课堂讨论。（三）孔乙己这个人。要求：用“一句话人物短评”，对孔乙己这个人发表自己的看法。发表看法时要有课文的依据，并能说出一点道理。（3）根据学生实际来确定教学板块案例5：《春》1．会读、会写、会解释课文中的生字和生词。2．找出课文中表达中心的句子并说出其含义。3．找出文中所用的修辞手法并说出其作用。4．说出文章运用借景抒情手法的具体表现。5．说出本文是怎样围绕景物有层次地写景的6．能归纳本文的中心思想。7．能有感情地朗读课文。第一块整体感知——说出文章写了什么景，抒了什么情。第二块局部分析——分析文章如何有层次地写景的，并找出文中的修辞手法和表达中心的句子，说说它们的

7、作用。第三块欣赏朗读——能在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，并说说自己朗读感受。2、常见板块模式并列式教学目标1——板块1教学目标2——板块2教学目标3——板块3层进式教学目标：板块1——板块2——板块3——板块4混和式教学目标1——板块（1）——板块（2）教学目标2——板块（1）——板块（2）教学目标3——板块（1）——板块（2）（一）有序并列式逻辑关系层进式逻辑关系四、如何推进和连缀教学的