语文3x板块式大课堂教学模式

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1、“3+X”板块式大语文教学模式“大语文”就是把语文教学置于社会生活的大背景中，把语文教学与生活联系起来的一种教学思想。怎样让大语文焕发魅力，让语文学习成为孩子乐此不疲，主动追求的目标，让祖国的语言文字成为孩子得心应手的交际工具，成为他们心目中最具魅力的文字，成为当前亟待解决的问题。可不可以有这样一种模式真正让我们的学生成为大语文观的受益者呢？“3+X”板块式大语文教学模式的应运而生，让学生从课内到课外，从课外到校外，快乐学习语文，在语文学习中感受快乐“3+X”的内容“3”即学习场所的三大板块：课堂板块、课外板块、校外板块。课堂板块要求教师利用语文课

2、堂教学的主阵地，科学系统地培养学生学习语文的兴趣、提高文化品味和审美情趣。养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的学习方课外板块主要是通过丰富多彩的课外活动，让学生的学习兴趣得以延伸，学到的知识加以巩固，养成良好的语文学习习惯。校外板块主要是通过校外的各种场所，在学校的有效指导下。让学生养成主动学习、积极阅读的良好习惯，逐步使阅读成为学生的必需。“3+X”中的“X”的则是丰富多彩的语文综合实践活动。语文是一门实践性很强的课程。学生的语文素养除了在语文课堂学习中得以逐渐形成、发展和完善外在很大程度上还取决于综合实践活动。努力开发和积极利用课外学

3、习资源，开展语文综合实践活动，是全面提高学生人文与科学素养的重要途径。因此，教师必须构建一个课内外联系校内外沟通学科间融合，紧密联系现实生活的开放式综合实践活动体系，通过这种自主、合作、探究的综合实践活动，促进学生探究能力和人文素养的提高“3+X”课堂教学“3”即是课堂教学中的三个固定板块：识写版块、阅读写板块、听说板块。识写板块：识字写字教学是阅读和写作的基础，是语文学习的基础，识字写字教学的质量关系着语文教学质量，关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量，是小学语文教学中的一项重要内容。本板块要求通过课堂教学达到以下目标识字部分1.掌握课

4、本中要求学会的生字生词，在学习的过程中引导学生了解汉字的字理、构字方法、逐步掌握不同类型汉字的识字方法。1.通过说话造句将所学汉字与学生的生活接轨。2.在课文的学习中理解字词的意思，以及在文中的作用。4.在写话习作中尝试运用所学的词语。5.学会用字典、词典识字，及时解决阅读中遇到的问题，有初步的独立识字能力。这样以点带面，举一反三，既提高识字写效率。同时要通过多层次的有效练习，巩固识字，趣味重复，最终达到学以致用的目的。写字部分1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2.能使用合适的硬笔熟练地用正楷字规范书写课本中要求会写的生字，做到端正、整洁，有

5、一定的速度。3.逐步了解书写楷书的行款和基本格式。4.写字训练和识字训练同步穿插进行。5.每天对要求掌握的生字进行定时书写训练。读写板块：阅读是收集信息，认识世界,发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。

6、本模块就是在语文课堂教学中引导学生阅读部分1.正确、流利、有感情的熟读课本材料，形成良好的语感。2.整体把握文本内容。3.通过课堂阅读学会多种阅读的方法。4.能借助工具书阅读相关的文字。5.能逐步理解鉴赏作品。6.背诵规定篇目。7.利用学到的阅读方法，阅读与文本相关的材料，有一定的独立阅读能力。写作部分1.仿照课文的好句、好段进行有针对性的小练笔。2.仿照课文的写作特色进行系列仿写。3.进行系列的由句到段的放胆习作练习，培养学生我手写我心的良好的习作诚信习惯。1.利用习作课堂对学生进行习作知识、习作方法、常见的表达方法的学习与运用。通过本模块的学习

7、学生在课堂阅读中学会阅读，在课堂阅读中学会习作的基本方法。教师要善于善用阅读期待，促使积极阅读。调动学生的积极性、主动性，想方设法通过多种途径激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的釣味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们个性得到张扬，心灵得到放飞。同时在阅读中要让学生融入到故事情节中，充分享受文章的精彩，享受阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣，使学生乐于读书。在课堂上，教师要给予学生充分的读书的时间。“读书百遍，其义自见。”阅读就是要让学生充分地去读书，独立、深入地与文本展开对话，在读中整体感知，在读中有所感悟和体

8、会，在读中受到情感的熏陶。课堂上毫不吝啬地给予学生充分的读书的时间。同样是读课文，一次次形式都不一样，让学生在读中悟“理”