烛之武退秦师 教学设计

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1、烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师设计方案（一）总体设计教材概述本所记述的是公元前630年秦、晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。此前两年(即鲁僖公二十八年)，晋国在城濮之战中曾经大败楚国，成为中原霸主。郑国在战争中曾经出兵帮助

2、楚国，因而结怨于晋，这是晋、秦联合围郑的直接原因。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑大夫烛之武奉郑君之命，去说服秦穆公撤围。他利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服秦伯撤走围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守。最后晋军也不得不撤退，从而解除了郑国的危机。本表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护了国家安全的爱国精神，赞扬他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。本组织严密，前后照应，情节起伏跌宕，详略得当，生动活泼，说理透辟，学习时要仔细品味，这是学习的重点。思路方法1对《左传》在先秦

3、学史上的地位可作适当介绍，使学生对《左传》的语言特点有所了解。2引导学生切实掌握中出现的言词语，尤其是练习中涉及的词语。在理解的基础上背诵全。3可用“解题导入法”，先解释《烛之武退秦师》这个题目，抓住“退”字，帮助学生把握的关键；然后提问：为什么要“退”？怎样“退”？“退”的结果如何?安排一时。制作部分多媒体。三维目标1理解和掌握中的言实词和虚词的意义和用法。2了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国学史上的地位。3赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。4学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

4、教学设计导语设计情景导入同学们,如果说在社会发展的总趋势之下,大凡事物总是现在的比过去的好的话,那么大家能不能想一想,在化艺术的某些方面,有没有与一般规律相反的情况呢?(这样一一往的问答,并不难引导学生想到西方艺复兴时期以罗马为代表的雕塑,比如据说维纳斯女神的断臂今人就无法设想能够补得很好,以及中国古代的言似乎不是今人可以写出当时那样的水平的。)今天就让我们一起学习本册的第一篇言,看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢!故事导入同学们,还记得美国发动的对伊拉克的战争吗？直到现在双方的冲突仍在持续,残酷的战争使得多少无辜的

5、人流血死亡,骨肉分离!然而有这样一场战争:它没有炮火、没有硝烟;它不费一兵一卒、不动一刀一枪就使强大的敌军不战而退,继而化敌为友。那就是发生在春秋时期弱小的郑国与强大的秦国之间的一场特殊战争:烛之武退秦师(板书题及作者)。关于这场战争,左丘明在《左传》中用很少的笔墨作了生动形象的描绘,今天,我们就一起学习这篇。本解读知识积累1作家作品(1)《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》的作者，相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。但由于献不足，迄今尚无定论。(2)化常识——诸子百家。《左传》是我国第一部叙事详备的编年体历史著作，为“十

6、三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小史实(起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年)。记事比《春秋》详细而具体(字数近20万，超过《春秋》本10倍)。《春秋》和《左传》原本各自成书，到晋代杜预作《春秋经传集解》，始把两书合在一起。《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国

7、所发生的重要事，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。作者以其敏锐的观察力、深刻的认识和高度的学修养，对许多大小历史事，作了深刻而生动的记述。《左传》不仅是我国最早、最完备的编年史，也是先秦著名的学作品，成为历代散的典范。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。(3)经典名句。若亡郑而有益于君，敢

8、以烦执事。邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往，共其乏困，君亦无所害。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。(4)背景分析。秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两事得罪了晋国。一是晋公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、