初中美术课堂学生创新能力的培养

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1、初中美术课堂学生创新能力的培养【】学生素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。使学生们在宽松愉悦的氛围中，在自主、合作、探究中爱学、乐学，获得成功与喜悦，成为学习的主人。　　【关键词】初中美术；创新意识；创新能力；兴趣　　【】G633.951【】C【】1671-1270(2011)01-0111-01　　　　就基础教育而言，应努力加强创造教育，在培养创新人才的任务中，初中美术学科的教育尤其则无旁贷。在教

2、学中可以采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。　　所谓创新精神就是不甘守旧、刻意求新、不惧艰辛、志在变革的毅力和勇气，而在初中美术教学中培养学生的创新精神，就得首先培养学生们在绘画中用发散思维的方式去想象。在美术教学中培养学生的创新精神，让学生自己去进行形象创造并不是一件简单的事，因为他们的作业大多是临摹完成的。出现这种情况，就是因为学生临摹过于频繁；这样长期下来，他们的创造性思维能力便在每次临摹作业中逐渐减弱，抄别人的模式已经成了他们为了完成作业的习惯。习惯性思维就占据了他们的脑海，自己也不会去动脑筋想一下为什么要

3、这样画，这样画有什么好处与不足等等。久而久之，学生们就完全失去了自己的东西，导致学生们就会变得墨守成规，离开书本，离开老师就什么也不会。　　新课标强调教学的组织形式应由原来的灌输学习逐步转变为师生交往的相互过程，共同发展。教师应尽可能组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。把个人作品组合成完整的作品，既可相互学习，又可培养学生的集体观念。学生的学习方式多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中的新气象。师生关系的和谐使学生更乐于积极参与学习，使课堂更具有生机。　　创设情景能激发学生的表现欲与创造激情，培养

4、学生的学习兴趣与求知欲，让本来比较单一的内容能活起来、丰富起来，坚持以学生为主体，让学生尽情地投入到某个角色中。如一次美术课上，我让学生上台表演，满足学生的表现欲，让他们充分展示出来，并在课中多介绍一些作品和制作工艺，并借助音乐烘托气氛，让学生在轻松的氛围中展开他们的想象的翅膀，激活他们的思维，在他们的作品中有生活，有幻想，有愿望。在整个过程中，学生十分投入，认真制作，展现自己的个性，最后还让学生自己上台展示自己的作品，而且说明自己的设计理念，整堂课效果较佳。遵循新的课程标准精神，进行探究性的尝试，通过教材内容这个载体积极开发学生对美术的兴趣，让他们的创造力能充分地

5、展示，并针对不同年龄学生的心理特点进行选材。如减少了铅笔画、水彩等写实性要求较高的内容，降低了美术作业的写实性要求，更符合美术教育的教育观，即美术教育的目的主要不在于让学生学会专业性教强的写实绘画的技能，而是为了发展学生的美术综合学力；增加了构成、设计、工艺、版画、雕塑等设计性、制作性较强的内容，更适合中学生的知识结构、年龄特点，也更加符合学生的兴趣、能力等美术心理特点，体现出“素质教育”思想指导下的学生观；增加了美术欣赏和美术常识等现代美术学、审美知识性的内容；吸收了美术领域的各种理论成果和优秀作品，反映出现代美术观。加强了时代感、与现实生活联系密切的各种设计、现

6、代建筑、环境艺术等，反映了我国各地社会发展的新气象，也能反映出世界各国科技、文化和艺术等领域的最新面貌，具有鲜明的时代感。初中生的求知欲非常强，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受学生的欢迎，同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能用所学的知识指导自己美术作业。我在上课时多多传授各方面的知识，拓开学生知识面，通过了解来丰富自身的知识结构，并培养学生创新能力。　　美术学科有着实践性的特点，学生的许多想法来自于生活与实践，多感才能多知。让学生来写生身边熟悉的生活环境，家园的风光。有的学生还从未仔细观察过自己所处的美好环境，通过写生让他们学会自我观

7、察，如完全写实照搬画面肯定不好看，在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。写生能培养学生善于观察，准确观察和敏捷观察，提高创造想象能力，培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。　　美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学