俄罗斯师范教育体系之管窥

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1、俄罗斯师范教育体系之管窥俄罗斯师范教育体系是一个有机的、多层次的、连续完整的教师培养体系，包括教师专业选择准备阶段、教师专业教育阶段及高等后师范教育阶段。为保障师范教育的发展质量，俄罗斯政府出台了一系列的措施：为连续型师范教育体系教师培养的质量建立科学方法保障体系;完善连续型师范教育管理监督体制;为保障教师技能水平而组织国际会议、教师进修班和教学技能提高班;为宣传教师教育的问题和最新理念，出版了连续型师范教育体系的刊物。俄罗斯在完善这一体系所采取的措施对我国教师教育改革、提升教师培养质量有一定的借鉴意义。师范教育是俄罗斯教育优先发展的领域，俄罗斯的师范教育实践性强，发展早，特色鲜明。[1

2、]俄罗斯的教育发展水平及其教育质量都位于世界领先地位，这与其师范教育的快速发展是分不开的。优质的师范教育为俄罗斯各级各类教育机构高水平师资的输入提供了保障，这也是俄罗斯能够在世纪之交的社会转型期、在艰难的政治和经济环境中能够稳步发展的原因。由于历史的原因，我国与前苏联在政治体制、社会意识形态等方面具有相似性，因此研究俄罗斯现有的教师培养模式，有助于反思我国当前教师教育发展的困境，促进我国教师教育的改革与发展。一、“连续型师范教育”的提出“连续型师范教育”最早是由莫斯科教育发展所所长阿伯拉莫夫提出的。最初的“连续教育”指基础教育后的各类成人教育，在俄语中“непрерывный”一词意为“

3、不间断的”、“连续的”，它和“教育(ОбразОвание)”构成的词组表示“连续教育”。俄罗斯旨在打造涵盖各级各类教育，具有统一的、终身性的完整教育体系，作为国民教育体系相对独立的一部分——师范教育，也逐渐形成了较为灵活开放的、连续型的教育模式。连续型师范教育体系是集中等职业教育、高等教育和研究生师范教育于一体的，是中等、高等和大学后各级教育机构和组织相互作用的X络。[2]据俄罗斯联邦教育厅2005年统计，该体系中有超过670个教育机构，包括346所中等师范专科学校，55所职业教育学院和工业教育学院，160个公立高等教育机构，94所教师职业培训机构，同时还包括部分国立师范大学的分校。俄

4、罗斯对其师范教育的重视渗透在培养教师的每一个环节。二、连续型师范教育体系俄罗斯连续型师范教育对教师的培养大致经历三个阶段：教师专业选择准备阶段、教师专业教育阶段和高等后师范教育，每个阶段对学生都有明确的培养目标。1.教师专业选择准备阶段教师职业准备阶段，顾名思义，这个阶段是为学生选择师范专业而准备的培养阶段，教师专业准备阶段专门设有“预科性初级中学”(5～11年级)，相当于我国的初中阶段。这一阶段的首要任务是发掘学生成为一名教师的潜力，帮助学生了解教师职业的性质、任务和基本要求，发现那些对教育活动有兴趣的学生。在此阶段的学习中，学生形成自己的知识体系，学校要对学生的职业定位进行指导，进行

5、一定的职前培训。教师通过与学生的长期指导和接触，发现学生的教育兴趣和能力，为学生选择教师职业做好心理准备。多项研究显示，在俄罗斯一些初级中学的学生在平时的学习中就表现出对教育活动的兴趣，此类学生往往善于并且乐于辅导低年级的学生，并表现出较好的教学天赋。他们在学校各种活动中一般表现积极突出，具有敏锐的观察力，思维活跃，想象力发达，处事灵活机智，这些都是一个优秀教师应具备的品质。2.教师专业教育阶段(1)教师专业教育阶段包括中等师范教育、高等师范教育两个层次。其中，预科初级中学毕业的学生可进入中等师范学校学习，学制为3～4年。这一层次主要是为初中以下普通学校培养教师，毕业后可升入对口的师范院

6、校二、三年级学习3年，分别获学士学位和完全高等教育专家称号，毕业后可到文科中学、私立学校、中等专业学校任教，也可作为大学的助教。[3]为适应师范教育发展的整体形势，俄罗斯的师范教育也向高学历水平发展，中等师范学校减少，相应的师专院校增多。1995年师范教育机构系统有362所中等专业教育层次的师范学校，其中287所师范中专和75所师范专科。2001年这两种师范学校的总数上升到346所，其中中师减少为163所，师范专科增至183所。[4]截至2004年，俄罗斯中师和师范专科体系有345所师范教育机构，其中师专有254所(占74%)[5]，这表明师范教育机构的层次水平上移。这里需要说明的是“к

7、олледж”一词属外来语，指英、美等国的专科学校或社区学院，相当于我国师范专科的阶段。它是比中师要高一级的师范机构，但在连续型师范教育体系中师专被划归为中等师范机构。(2)高等师范教育是俄罗斯连续型师范教育体系中最为重要的一个环节，高等师范院校的主要生源是师专的毕业生。在高等师范院校中，形成了4年师范本科、4+1高等师范职业教育、4+2高等师范硕士研究生教育等三种培养模式。高等师范院校里所设置的学制以4年为界，分为两种培养内容，学