《壮丽的诗篇》教学设计

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1、《壮丽的诗篇》教学设计王琦（兰州市第五十六中学）一、概述本课内容为湘版音乐七年级下册第三单元《壮丽的诗篇》，一课时。《黄河颂》、《走进新时代》是两首中国的颂歌，与贝多芬的《欢乐颂》结合在一起使学生既欣赏到中国的颂歌，又欣赏到国外的优秀的颂歌，开阔了学生的国际视野，丰富了学生知识。并从中受到思想上的启示。《黄河颂》，男高音独唱，《黄河大合唱》的第二乐章，三段体结构。曲调由悠扬抒情发展为宽广、激昂，热情地歌颂了黄河的英雄气魄和祖国的悠久历史，以及中华儿女的坚强性格。《欢乐颂》，合唱，是贝多芬的《第九交响曲》第四乐章中的第二部分。歌曲为二段体，进行曲风格，气势庄严、宏伟，表现了对人类的团

2、结和友爱的讴歌。《走进新时代》是一首现代作品曲调优美、深情，以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。二、教学目标分析知识与技能目标：让学生了解颂歌这种音乐作品体裁，能简叙颂歌体裁的概念，掌握颂歌题材的特点和颂歌的类型，并能够通过听赏辨别出颂歌的歌颂对象及演唱形式。过程与方法：在听赏作品的过程中不断激发学生听赏音乐的兴趣，在演唱颂歌中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，在听赏颂歌之后，按小组进行合作与探究、知识抢答等活动，发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。情感态度与价值观：通过整个课堂教学活动，让学生在乐

3、趣中学到知识，体现寓教于乐的教育观点。提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。三、学习者特征分析1、所教学生为兰州市第五十六中学初一年级学生，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。2、多数学生在学习中能够积极参与，课堂表现热情很高，参与合作意识很强。3、学生动手能力较强，且有丰富的想象力，在平时的学习中能够在老师的启发下自制打击乐器，充分体现了学生的创造性思维。4、个别学生缺乏自信，在歌唱时不敢张口大声歌唱，需要教师不断鼓励，在这个循序渐进的过程中逐渐培养自信。四、教学策略选择与设计1、在教学中体现学生自主-探究-合作-创新的学习理念。体现寓教于乐的教育

4、观点.在每一个乐曲欣赏曲之前都提出一些问题，使学生带着问题去欣赏。把学生分成几个小组讨论解答问题。体现探究——合作的教学理念。发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。知识抢答使教学具有新颖性，让学生在乐趣中学到知识。体现寓教于乐的教育观点。2．教学设计的总思路。让学生在听赏颂歌中激发听赏音乐的兴趣，在演唱颂歌中获得音乐的体验。鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。在美的熏陶中获得知识。五、教学资源与工具设计教学过程中使用多媒体教学，有固定的音乐教室，有多媒体设

5、施，投影仪，教学光盘，课件，钢琴，电子琴等。六、教学过程教学重难点：重点：在听赏中感受颂歌的特点和歌颂的对象。难点：在美育的同时进行德育的感染和熏陶。教学过程：一、创设情境，感受音乐（一）情景开课：背景播放《黄河颂》的音乐，学生进入教室。（二）赏前谈话：大家都知道，音乐是一种艺术，带给我们美的享受，由于艺术实践的不同，形成了各种各样的体裁和样式。今天，我将给同学们介绍众多音乐体裁中的一种声乐体裁——颂歌。（三）音乐小博士颂歌是音乐作品的一种体裁。歌颂和赞美祖国、人民、英雄人物、壮美的山河及一切美好事物的音乐作品都属于颂歌的范畴。（四）过渡导入：现在我们来听赏几首颂歌，请同学们在听赏

6、的同时，注意这些歌曲的演唱形式、歌曲情绪和歌颂对象。1、《黄河颂》简介：《黄河颂》选自大型声乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，冼星海（1905-1945），人民音乐家，《黄河大合唱》是他的名作。听赏：作品听赏完后学生自由谈。小结：《黄河颂》是一首男高音独唱歌曲，旋律由开头的悠扬抒情发展为深沉、宽广、激昂，热情、自豪地歌颂了中华民族的悠久历史及中华儿女的坚强性格。2、《欢乐颂》简介：贝多芬（1770-1827），德国音乐家，被称为“乐圣”。《欢乐颂》节选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章中的第二部分。听赏：教师引导学生分析。小结：这首歌曲具有进行曲的风格，气势庄严、宏伟，表现了对人类的团

7、结和友爱的讴歌。我们一起来唱一唱！视唱：出示《欢乐颂》歌谱。3、《走进新时代》听赏完全曲，让学生一起说出答案。小结：这是一首现代作品曲调优美、深情，以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。（五）知识小结：颂歌的特点：节奏平稳，速度稍慢，旋律庄严、宏伟、亲切、热情。颂歌的类型：A、速度稍慢，旋律悠扬宽广，具有庄严宏伟气势，如《黄河颂》；B、采用进行曲风格的体裁，具有刚毅豪迈的气概，如《欢乐颂》；C、具有抒情歌曲的特点，亲切深情，如《走进新时代》。二、师生互动，合作探