职业高中教学实例

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1、职业高中教学实例：高中生的教学很重要，尤其是在教学方法给予恰当的实例。好的教学实例可以帮助学生更好的掌握所学的教学知识，提高学生的教学兴趣，因而，本文从教学实例的角度出发，总结出一些经典的例子，以供学生和代课老师参考。　　关键字：高中，教学　　Abstract：Teachingisveryimportantfortheseniorschool,esp.forprovidingrightexamplesfordifferentteachingmethods.Goodteachingexamplescanhelp

2、studentsdigestknoteachingintheclass,andalsoimprovetheirlearninginteresting.Therefore,thispaper,fromtheangleofteacingexamples,summerizedsomeexamplesforrefernces.　　KeyWords:seniorschool,teaching　　一、重点知识解读　　（一问）弹簧振子和单摆的结构　　如图弹簧振子是由轻质弹簧一端固定在竖直墙上，另一端连接物块在光滑平面上振动

3、；如图单摆是由轻质且不可伸长的细绳一端固定在天花板上，另一端连接小球在竖直面上做夹角很小()的摆动。　　（二问）简谐振动的平衡位置是否是物体的平衡状态　　简谐振动的平衡位置是回复力等于零的位置，而物体的平衡状态是合力等于零的位置。对于弹簧振子其平衡位置即是合力为零的位置；对于单摆在平衡位置时回复力为零，但此时小球受到的拉力和重力的合力不为零，因此平衡位置不是单摆的平衡状态。　　（三问）做简谐振动的回复力是否是物体受的合力提供的　　物体做简谐振动时一定需要回复力，且回复力的大小与位移的大小成正比，方向总指向平衡

4、位置。对于弹簧振子使其做简谐振动的回复力是振子所受的合力；而单摆做简谐振动的回复力是所受重力沿圆弧切向的分力。　　（四问）单摆在竖直平面上的往复运动是否一定做的是简谐振动　　物体做简谐振动时必须满足条件即回复力(为相对平衡位置的位移)。对于单摆（如图所示），当夹角很小时，有（为弧度），单摆的回复力为，令时，且规定向右为正，有回复力。因此单摆在夹角很小（且忽略空气阻力）时，单摆在竖直平面内的往复运动就是简谐振动。　　（五问）单摆的振动周期和频率　　弹簧振子做简谐振动的周期与弹簧的劲度系数和振子的质量有关，其周期

5、公式为，把单摆做简谐振动时比例系数代入上式，可得单摆的周期公式，即单摆的周期与摆球的摆长和当地的重力加速度有关，而与摆球的质量和摆角无关。　　（六问）简谐振动的位移、相对位移和路程与时间的关系　　在质点做简谐振动中中的是相对于平衡位置的位移；在某段时间内，振动质点的位移大小是初始位置到末位移的距离，方向由初位置指向末位置；则振动质点的路程是运动质点轨迹的长度。已知简谐振动是周期性的往复运动，如当运动时间时，运动的路程；而位移要根据其运动起始位置及运动时间具体情况做具体分析。　　（七问）简谐振动图像的解读　　如

6、图所示，由简谐振动的图像：、直接可读出⑴振幅⑵周期⑶不同时刻振动质点相对平衡位置的位移；　　、间接求出振动速度，回复力及加速度的方向及大小比较。比如点速度方向向轴正方向，三点回复力方向向轴负方向，点与点回复力方向相反，且点的回复力大于点等。　　二、典型实例分析：　　例1：试证明竖直方向的弹簧振子的振动是简谐振动。　　解答：当物块静止时，弹簧伸长量为，由平衡条件得①；以点为振动的平衡位置且规定向下为正（如图），当物体向下的位移为时，物体受到的回复力②。把①式代入②式得，物体受到的回复力满足物体做简谐振动的条件，

7、即物体在竖直方向的振动是简谐振动。　　例2：关于做简谐振动的物体的位移、加速度和速度间的关系，下列说法中正确的是（）　　位移减小时，加速度减小，速度增大　　位移的方向总跟加速度的方向相反，跟速度的方向相同　　物体的运动方向指向平衡位置时，速度方向跟位移方向相同　　物体的运动方向改变时，加速度的方向不变　　解答：由物体做简谐振动满足条件可知，当位移减小时，回复力减小，由回复力产生加速度减小，此时物体正向平衡位置靠近速度增加，正确；已知回复力方向总跟位移方向相反，因此加速度的方向总与位移方向相反，当物体靠近平衡位

8、置时，速度方向与位移方向相反，错；物体向平衡位置移动时，速度方向与位移方向相反，错；当物体在平衡位置一侧运动时，远离平衡位置，速度方向与加速度方向相反，靠近平衡位置，速度方向与加速度方向相同，正确。答案：　　例3：弹簧振子以点为平衡位置在、两点之间做简谐运动，相距。某时刻振子处于点，经过，振子首次到达点。求：　　⑴振动的周期和频率　　⑵振子在内通过的路程及位移的大小　　⑶振子在点的加速度大小跟它距点