文言文分析概括题

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1、文言文分析综合学习目标:掌握分析题的答题方法,了解其设误类型.高考文言选段的特点1.从体裁上说,选文大多为史传作品,主要以叙述为主,议论较少,篇幅短小,语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》。2.从内容上说,选段的内容主要《二十四史》的选文,选文的主人公大多为有声名的文臣武将,人物大都为正面形象,选文主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强,选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。读找比文章区间信息方法这“时、地、职”是事情分层的“三标志”,一般来说,“时、地、职”有一点变化,事情就会随之发生变化.通过这些变化反映了人物的精神品格,事情有什么意义,作者对这

2、个人物做何评价等。时地职变化一、了解一些常见职官词语。1、武官。一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如:中郎将、祁连将军等。2、中央文官。一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如:谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏(侍从)。3、地方文职。太守、刺史、长史、别驾、知州、知府、令等。4掾吏属僚等小吏。二、归纳官职变动的词语第一类:表示授予、提升的词语征:由君王征聘社会知名人士充任官员;辟:由中央官署征聘,然后向上荐举,任以官职;荐、举:由地方向中央推荐品行端正的人,任以官职;拜:授予官职;除:任命,授予官职;授:给予官职;起:起用人任以官职;擢:

3、在原官职上提拔;拔:提升没有官职的人。第二类:调动官职的词语迁:调动官职,一般是提升调用;转、调、徙:调动官职;补:补充缺职;改:改任官职。出:离开京城外调第三类:兼职、代理的词语兼:同时掌管,兼任;领:兼任;署:代理,暂时任;权:暂代官职。第四类:降职、罢免的词语贬:降职;谪:被罚流放或降职;左迁:降职;黜、废:废弃不用罢、免:罢黜、免去官职;。万石君,名奋,姓石氏。年十五,侍高祖。高祖与语,爱其恭敬,问曰:“若何有?”对曰:“奋独有母,不幸失明。家贫。有姊,能鼓琴。”高祖曰:“若能从我乎?”曰:“愿尽力。”于是高祖召其姊为美人,以奋为中涓,徙其家长安。其官至孝文时,积功劳至中大

4、夫。无文学,恭谨无与比。A.万石君出身低微,十五岁初侍高祖,因为端庄有礼,虽无才能,却颇受汉高祖信任并官至中大夫。[对应原文]其官至孝文时一、背离原文,曲解词义二、颠倒时序,叙述混乱三、过于武断,以偏概全四、节外生枝,无中生有五、东拉西扯,张冠李戴六、不明关系,强拉因果设误类型一、背离原文,曲解词义选项在对原文的有关内容进行分析和概括时,故意曲解个别字词句的含义,造成一字、一词或一句之差;或故意对一些关键词语删去不译,从而背离原文的意思。设误类型A.王竑正直无畏,对邪恶势力毫不惧怕。郕王执掌朝政时,王振的同党马顺、毛贵等非常嚣张,王竑就与群臣一起将其打死了。此事在当时造成很大影响。

5、[对应原文]王竑,正统四年进士。英宗北狩,郕王摄朝午门,群臣劾王振误国罪。读弹文未起,王使出待命。众皆伏地哭,请族振。锦衣指挥马顺者,振党也,厉声叱言者去。竑愤怒,捽顺发呼曰:“若曹奸党,罪当诛,今尚敢尔!”且骂且啮其面,众共击之,立毙。王恐,遽起入,竑率群臣随王后。王使中官金英问所欲言,曰:“内官毛贵、王长随亦振党,请置诸法。"王命出二人。众又捶杀之。......王即帝位,也先犯京师......执掌朝政[对应原文]李膺字元礼,颍川襄城人也。祖父修,安帝时为太尉。父益,赵国相。膺性简亢,无所交接,唯以同郡荀淑、陈寔为师友。初举孝廉,为司徒胡广所辟,举高第,再迁青州刺史。守令畏威明,

6、多望风弃官。B.李膺多次被朝廷、官府征召担任重要职务,由于他为政清明威严,不少担任守卫的官员因此而弃官出走。郡守县令D.文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节,从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。[对应原文]改黄门侍郎,兼太子右庶子,又兼大理卿。不旬日,断疑狱四百,抵罪者无怨言。尝有小疾,囚相与斋祷,愿亟视事。时以执法平恕方(等同)戴胄。后拜侍中,兼太子宾客。诸囚闻其迁,皆垂泣,其得人心如此。二、颠倒时序,叙述混乱人物、事件、时间和地点是叙事性文章的基本要素,交代一定要清楚,否则,就会造成叙述混乱。错项在概括传记中有关人物的典型事件时,常把时间顺序故意颠倒,从而造成叙

7、述混乱。设误类型C.晋王成为皇太子后十分器重李大亮。大规模选拔皇太子臣属的时候,李大亮作为朝廷重臣,被皇太子同时委任了三个重要职务。[对应原文]八年,为剑南道大使。十七年,晋王为皇太子,东宫僚属,皆盛选重臣。以大亮兼领太子右卫率,俄兼工部尚书,身居三职,宿卫两宫,甚为亲信。大亮每当宿直,必通宵假寐。太宗尝劳之曰:“至公宿直,我便通夜安卧。”其见任如此。A.花云与贼寇奋力抗争,至死不屈。花云驻守太平时,陈友谅率水师攻破城池,元帅朱文逊战死,他被俘;花云临危不惧,在被杀的

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