中国的水资源

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1、中国的水资源本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第三节中国的水资源　　一、教材分析　　“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。　　本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开

2、放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：中国的水资源本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第三节中国的水资源　　一、教材分析　　“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。　　本节教材主要包括3个内容：地区分布

3、悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。　　二、教学目标　　（一）、知识与技能　　1、掌握我国水资源的地区分布规律。　　2、了解我国水资源时间分配的

4、特点及其形成原因。　　3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。　　4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。　　（二）、过程与方法　　引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。　　（三）、情感态度与价值观　　通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。　　三、教学重点　　1、我国水资源的工区分布特点。　　2、解决水资源分布不均的对策。　　四、教学难点　　通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的

5、资源观，增强保护水资源的责任感。　　五、教学准备　　1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。　　2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。　　六、教学方法　　课堂小组讨论法、小组合作展示、小组竞答　　七、教学课时　　1课时　　八、教学过程　　【板书】：第三节中国的水资源　　一、导入新课：　　出示“中国年降水分布”，提问：我们在学习中国的气候的时候，知道我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么？（由东南沿海向西北内陆递减）　　二、讲授新课：　　【板书】：一、地区分布悬殊　　（投影）：“中国

6、水资源的供需现状”，看图分析。出示南北方面积比例及径流量的比例比较表：　　北方南方黄河淮河流域　　面积60%40%耕地占38%　　总径流量不足20%80%以上水资源约占6%　　从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢？（我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。）　　【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少”　　（活动一）：下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布状况，请同学们根据教材第66页“中国水资源的供需状况”及地图册第11页“中国地形图”来完成第67页的活动题①。　　（

7、出示“中国地形图”时先指明题目当中的地形区在图上的分布后让学生完成）　　地域水资源供需现状分布带对应地区　　北方缺水带塔里木盆地、内蒙古高原西部　　少水带青藏高原北部、东北平原西部　　过渡带辽东半岛、华北平原　　南方多水带长江中下游平原、横断山区　　丰水带武夷山脉、海南岛　　（过渡）：既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充）　　【板书】：2、解决对策：跨流域调水　　解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如：引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，

8、以解决青岛供水不足的问题。还有比如“引黄入晋”，“引滦入津”等，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题（如黄河的径流量本身就很少）。为了最大程度缓解这种局面，有