关注人文,让语文教学绽放生命的光彩

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时间:2018-10-25

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1、关注人文,让语文教学绽放生命的光彩摘要:语文教育企盼人文精神的回归。根据自己的教学实践,总结了几点看法:让课堂充满智慧和灵性的碰撞;让崇高的思想启迪生命的思考;让美的发现惊喜我们的双眼;让爱与关怀滋润学生的心田,以引起语文教师对文本人文价值的发现和挖掘。  关键词:语文教学人文关怀关注心灵关注个性    当我们打开教育的大门,各种新的教育理念如潮水般涌来,冲击着传统教育的基石。我们在眼花缭乱的同时,应冷静下来反思我们的教育:怎样摆脱沉闷封闭的桎梏,让我们的课堂重新焕发生机,让我们的课堂拥有应有的生命

2、活力?  在追溯教育改革的历史中,我们以崇敬的目光礼赞那些教育改革的先驱们,古今中外的大教育家们的思想闪耀智慧之光。我们踏着前人的步伐一路走来,期待着厚积薄发。我们希望语文课堂教育能再多一些对生命的尊重,对人性的关怀。  新课程的核心理念是“一切以学生的发展为本”,这就要求教育工必须把学生作为一个个鲜活的、有尊严的、有思想的生命主体来对待,让他们在校园里、在课堂上体验到学习的满足,成长的幸福,成功的愉悦,创造的欢乐,等等。当学生发现放下沉重的学习负担,抛开令人窒息的考试和分数,学习是如此的快乐幸福,

3、生命是如此的绚烂华美,那么我们的校园将会充满欢声笑语,我们的课堂将充满睿智和诗意。  作为教育工,我们有责任也有义务为学生创造富有人文气息的教育环境。在学生被应试教育压迫得无法喘息的今天,语文教师更应当关注学生的心灵,关注学生的个性,为他们创造一个富有人文关怀的语文课堂。结合自己的教学实践,我认为可以从以下几个方面去尝试。  一、让语文课堂充满智慧和灵性的碰撞  语文课堂应当是一个允许思维奔腾、个性张扬的场所,一切的愉快和欢乐的体验都应该于思考的快乐、智慧的启迪、思维的碰撞。老师与学生之间、学生与学

4、生之间,彼此都能在教与学的这个平台上自由驰骋,这才是充满生命力的课堂。  如果不允许学生按照自己的方式解读文本、理解文章、发表见解,那么语文课堂就不可能真正活跃起来。语文教师有责任带领学生仔细地品读课文,带领学生在文章中走个来回。而这些都应当是以学生的自主阅读为前提,老师可以引导,但是无法代替。  例如一位老师在讲《曹操献刀》一文时,为了拓展延伸课文的内容,也为了引导学生用唯物辩证的观点正确评价曹操这个人物,课后布置学生阅读《三国演义》中关于曹操的相关情节,回顾所学过的曹操的诗词,并利用X络搜索历史

5、上人们对曹操的评价,以及正史上对曹操的一些相关故事的记载,要求学生自己写一篇“我心目中的曹操”在课堂上交流。由于观点不一,学生在相互的交流分享中实现了观点的交锋、思维的碰撞。大部分学生不仅能够一分为二地看待曹操的为人和功过,而且通过大量的阅读和知识的迁移,能够更加客观地评价历史上的曹操和《三国演义》中的曹操。有的同学甚至替曹操打抱不平,认为《三国演义》歪曲了历史上真实的曹操形象。有的学生也对历史上评价曹操为“治世之能臣,乱世之枭雄”这个观点有了更加深切的认识。我认为这样的思维引导是非常有价值的,学生

6、超越了文本,学会了思考和辩证地看待人和事,这对他们的发展是终身有益的。  语文课堂教师应立足人生的高度,启发学生关注社会、关注人生,让他们在问题探究的过程中,保持思维的高度活跃,既有共同讨论又有个性的解读,既有争辩又有共识。教师最重要的作用是给学生提供一个思想碰撞的平台,当师生之间、生生之间、学生与之间、学生和专家之间产生思维和智慧的碰撞,才是真正生动和精彩的课堂。  二、让崇高的思想启迪生命的思考  文学在提升人的精神境界,铸造人的灵魂方面有不可估量的作用。教师要引领学生与文学大师进行心灵的对话、

7、精神的交流,实现文化精髓的传承。在一次次阅读文本的情感体验中,学生的心灵尘垢会得以涤荡,审美境界会得以升华。  屈原的《离骚》是一篇难度较大,学生很不喜欢学习的文章,但如何让学生淡化对这篇文章本能的反感呢?只有引导他们感悟屈原高尚的情操,在崇高的精神审美中忘却字词的艰涩,才能真正触摸到屈原高洁不屈的灵魂。于是,我从香草的象征意义入手,让学生体味屈原对各类香草执着喜爱的原因。引导学生关注那些直抒胸臆、富有人生启迪的名句,通过反复的涵泳诵读,感受屈原孤高自洁的形象。我还要求学生利用X络,查阅古今文人对屈

8、原的评价,以及有关屈原被罢黜流放的前因后果和端午节纪念屈原的典故等,引导学生探究思考:“为什么一个被流放的失宠的臣子选择自杀,会赢得千百年来无数人的敬重和纪念呢?”一位学生在学完屈原的《离骚》后,在周记中这样写道:“或许是上天的捉弄,你满腹经纶,才华横溢,竟然抵不过小人的一句谗言;你满腔报国热忱,一心效忠君王,却落得如此下场。我不知道是否应该替你感到悲哀。一位诗人走了,一位忠臣去了,中国太寂寞了……你宁为玉碎、不为瓦全的刚烈,你‘虽九死其犹未悔’的高洁情怀,却是如此的

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