构建基于能力的习作教学新体系［论文］

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1、构建基于能力的习作教学新体系构建基于能力的习作教学新体系张晨瑛老师主张习作教学的研究应充分关注学生的习作能力培养，需要从整体化、结构化、序列化的角度展开探索。她遵循学生习作心理，以系统论的视角审视教学，不断地实化、细化、活化习作能力目标，进行着卓有成效的探索。在向着“教学有标…‘指导有向…目标有序”“评价有度”“教学有法”的五有目标努力过程中，她引领着研究团队梳理了习作能力的五大维度、十二项指标，按年级进行了序列化编排；构建了“微课程化的习作能力专项训练”模式，每学年16次专项螺旋式推进；提炼了一系列行之有效的习作能力培养策略，力求将习作心理过程充分外化

2、，对学生写作热情进行激发并调控。无疑，这对教师的习作教学研究与实践具有超强的引领意义，对促进学生的习作能力可持续发展具有很强的学理价值。——张化万张晨瑛长期以来，习作教学缺乏独立、系统的教学体系，影响了习作教学的实效。形成一套“基于能力的习作教学体系”，是习作教学改革的重要命题。依据习作教学现状的观察分析，吸纳中外习作教学研究的文献成果，我们展开了“基于能力的习作教学体系构建”的实践探索，初步搭建了“基于能力的习作教学体系”的基本框架，探索形成了习作课专项化练习、阅读课随机性练习、课外常态化练习三大实施路径。一、构建“基于能力的习作教学体系”的价值意义写

3、作是人们有意识地运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的复杂的脑力劳动过程。写作能力是完成写作活动必须具备的个性心理特征，它包括对写作内容的理解、写作思路的构思、写作方法的选择以及字词句的揣摩运用等，直接影响写作活动的效率和质量。小学生写作课标称之为“习作”，但依然离不开习作能力的系统培养。从习作心理学角度来说，习作是学生将外部表征，经由思维的作用输入为内部语言，再经过编码、加工、重组等一系列思维转换，输出为外部书面语言的过程。这种思维转换的能力正是学生习作能力的核心，是习作教学的基点所在。朱作仁教授等学者主张：“作文训练应是通过有计划

4、、有目的、有指导的写作实践，使学生形成语言表达能力的活动过程。研究并建立作文训练的序列，是提高作文教学效率的需要，是当今语文教学科学化的重大课题。”“基于能力的习作教学体系”有助于教师根据学段特点进行目标定位，避免习作教学能力监控缺失，从而实现习作教学有标；有助于为学生习作能力评价提供清晰的准绳，让习作能力评价不超标、不逾矩，使习作教学评价有度；有助于教师有层次地、螺旋递进式地开展习作能力训练，促进学生习作能力逐步提高，使习作教学有序；有助于根据学生习作心理发展特点，开展相应的教学策略研究，使习作能力指导有法。放眼国外及港台地区习作教学研究，不难发现以能

5、力为基点的习作教学体系的痕迹。苏联的作文教学，较有影响的是四种典型能力序列，包括“心理能力型”“写作能力型”“语言交际功能型”“科技联系型”，每种能力指向的教学研究均重视能力的层级要求。上海师范大学吴立岗教授曾借鉴苏联母语教学经验，归纳、分析了我国习作教学的研究成果，勾勒出一套作文训练新序列。西方发达国家中，美国注重“写作文体经验”，英国注重能力分层分级，法国重视文学作品的初步学习……仔细分析他们的作文教学，能深切感受到他们在习作能力上的实用化追求与系统化培养。我国港台地区的普通话教学同样存在这样的趋向。据学者分析，香港2009年初中一年级上册的教材中，

6、习作能力指标有12类87项。台湾《纲要》列出“分段能力指标”103项，并在此基础上又分解成318项。可见港台地区都很重视习作能力的细分，这为习作教学目标落实提供了参照依据。以上研究成果给我们的启示是：(1)习作能力是有结构性与层级性的，习作能力训练需遵循学生认知发展规律，有一定的层级要求，体现系统性；(2)从习作能力人手，构建明晰的训练序列，具有现实价值；(3)习作能力培养有相应的教学体系，教师的教与学生的学才能有的放矢。二、“基于能力的习作教学体系”的基本框架基于能力的习作教学体系，是基于学生习作规律，沿着能力培养的合理路径，创设出的整体化、序列化、结

7、构化的习作能力系统。1．整体化。根据系统论原理，我们把小学段习作教学作为一个完整系统来研究，从整体到局部、局部到局部、系统本身与环境之间的互相依存和影响中，进行综合性研究。在习作能力专项练习的安排上做到统筹兼顾，互为前提，彼此补益。通过单项与复合不同的教学模式，促进习作能力的综合提高，使学生的习作表达更具灵性。2．序列化。小学生习作能力培养，须根据学生认知水平与能力层次，有序地安排专项能力训练，体现能力培养的螺旋递进要求。每一个能力点都可以分成若干个能力层级，能力点之间又有千丝万缕的联系。梳理各能力点的指标层次与相互联系，建立序列化的能力训练路径，有助于

8、更有效地培养习作能力。3．结构化。包括两个方面内容：一是学生习作能力体系的结构化