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1、14灵隐题联【教学要求】1.学会本课的生字、新词。2.理解课文内容。3.了解诗人高超的语言艺术。【重点难点】1.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。【教学课时】两课时第一课时1.学习本课生字,能规范书写。2.理解词语的意思,扩展词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一谈话导入1.同学们一定积累了不少的古诗。谁来给大家朗诵一首苏轼的诗?(学生自由举手朗诵)2.多媒体投影展示:(1)题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。(2)饮湖上初晴后
2、雨二首·其二[宋]苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(3)惠崇春江晓景[宋]苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是洒豚欲上时。(4)赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。(5)六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。2.谈话:同学们,苏轼是北宋著名文学家、书法家、画家。今天我们来学习一篇新的课文,课文讲述的故事就与苏轼有关。(板书课题,学生齐读课题。)二初读课文,了解内容1.默读课
3、文,标出自然段,画出生字、新词。2.说说初读课文后你知道了什么。三学习生字1.认读生字卡片。2.交流记忆字形的方法。3.理解词语意思。打量:从上到下,仔仔细细的,不疏忽地看;观察(人的衣着外貌),并对其做出评价。寻常:普通,一般。怠慢:淡漠;不恭敬;套话,表示招待不周到。不:形容不高兴。议论:对某问题进行评议讨论;评议讨论时表示的意见。攀谈:拉扯闲谈。谈吐不凡:是指言谈很突出。谈吐,日常生活中讲话的水平、特点、风格等。是以一定语言为基础,对思想文化水平,教养和情趣的反映,言谈和举止,都是人们形成一个人评价的重要根据。不凡,不平常;
4、杰出。渊博:精深而广博。等闲之辈:等闲,寻常,一般。无足轻重的寻常人。自谦:自抱谦逊态度。大吃一惊:形容对发生的事感到十分意外。文豪:杰出的大作家。话不投机:投机,意见相合。形容话说不到一起。冠绝天下:形容某人在某一方面,称得上是天下第一。面红耳赤:脸笔耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。羞愧不已:很是惭愧不好意思,做了什么比较尴尬的事情。4.指导学生书写生字。重点指导:“寺”,上下结构,书写时横画延长,竖画缩短,注意横画的长短不齐。“量”,上下结构,中间的横画较长。“茶”,上下结构,书写时注意撇捺舒展。5.认读多音字。着[z
5、he]看着[zhuó]着装[zháo]着火[zhāo]招数模[mó]模型[mú]模样四、朗读全文,巩固生字、新词1.指名分自然段朗读课文。2.师生评议,指出读得不准确的地方。3.学生自由组合,分自然段合作读课文,互相评议。1.教学本课生字时,可利用字形结构的特点帮助学生记忆,如左右结构的字:隐访禅扮哼悦判词。上下结构的字:曾寺繁尚。半包围结构的字:闲。独体字:凡。还可以通过旧字加偏旁记忆。教师可以灵活运用多种识字方法,以便于学生记忆。2.本课出现的新词较多,也较难理解,师生交流集中解决词语,有助于学生更好的理解课文内容。第二课时1
6、.朗读课文,理解课文内容。2.分角色朗读苏轼和方丈的对话。3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。投影,课文插图。一板书课文题目,复习导入1.板书课题,朗读课文题目。2.投影生字新词,指名读,齐读。.3.指名分自然段合作朗读课文。二朗读课文,理解内容1.坐茶(1)默读课文1-4自然段,思考:方丈为什么怠慢苏轼?(学生默读,小组交流。)(2)课件出示:方丈上下打量苏轼一番,见他一副寻常书生打扮,不像富贵人家,皱了皱眉,抬手说:“坐。”接着,又对小和尚哼了一句:“茶。”(小视平常人)
7、(3)面对方丈的怠慢苏轼是怎么做的?(小组交流。)(4)课件出示:苏轼见他有些怠慢,心生不悦,就站着和他攀谈。(指名朗读,齐读。)2.请坐敬茶。(1)默读课文5-6自然段,思考:方丈为什么对苏轼客气起来?(学生默读,小组交流。)(2)课件出示:不一会儿,方丈见眼前这人谈吐不凡,知识渊博,脸上就渐渐堆出一副笑脸,客气地说:“居士,请坐!”又吩咐小和尚说:“敬茶!”(以貌取人)(3)面对方丈的变化苏轼是怎么做的?(小组交流。)(4)课件出示:苏轼见他有讨好之意,还是不做。(指名朗读,齐读。)3.请上座敬香茶。(1)默读课文7-9自然段
8、,思考:方丈为什么对苏轼躬身施礼?(学生默读,小组交流。)(2)课件出示:方丈大吃一惊,原来眼前这人竟然是名满天下的大文豪。他连忙双手合十,躬身施礼,说:“请恕老僧眼拙,不识泰山,请上座!”一边命小和尚:“快,敬香茶!”(势利)(3)面对方丈的势利
