加强心理教育培养创新人才

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1、加强心理教育培养创新人才“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出前所未有的、有价值的、全新的精神产品或物质产品。所谓“创新人才”是指具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才。创新性与个‘性有着密切的关系。国内外的研究都表明:创造力强的人具有某些突出的个性特征。人类历史上一切杰出的人物都具有独立和鲜明的个性，他们以自己的创造和革新精神为人类作出了巨大贡献。英国教育家洛克说，每一个人的心灵都象他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻不表现自己的个性才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。学者顾明远也指出，没有个性的人才，不是真正的人才，没有

2、个性的张扬，也就没有创新能力的提高。可见，创新人才的本质是具有创造力个性。一般来说，创造力个性至少有以下几个特征：(一)具有勇敢精神勇敢是创造力个性中最重要的特征。马克思有句名言：“在科学的人口处，正象在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：‘这里必须杜绝一切犹豫，这里可怯儒都无济于事。’只有勇敢者才能进入科学的殿堂。”因此,没有勇敢精神，人类就没有创造。(二)坚定的自信心只有自信的人才敢于怀疑、敢于创新。教育心理学家尼思•哈伍德比较了高创造和低创造成果的两组年轻的科学家，结果发现前一组表现了相当高的自信和对抗压力的能力。后一组经常试图

3、在周围人中建立良好印象表现出相对较低的自信水平。因此，要培养大学生的创造力个性，不能忽视对大学生自信心的培养。(三);(艮强的独立性富有创造能力的人，往往具有很强的独立性。他们喜欢自己选定的课题或问题，而不太喜欢接受别人的安排和支配，他们有较强的自我决断力，选定目标就会付诸行动，很少有后悔和犹豫不决。爱因斯坦这位创造发明家就具有极强的独立性。他很早就与众不同地为自己定下了两条要求:第一,无论什么规则都不要;第二，不为任何人的意见所支配。(四)坚忍不拔的毅力和恒心能够持之以恒地把注意力集中在某个问题上，这是任何创造活动获得成功的最重要的条

4、件之一。巴甫洛夫就说过：“锲而不舍地思考是取得重大成就的前提。”在探索新事物的过程中，总会遇到各种各样的困难与问题，我们要让学生了解毅力和恒心的含义及其在人生成功路上的重要意义，并通过适当的挫折教育，来锻炼学生的毅力，培养他们的恒心。(五)具有广泛的兴趣兴趣是人们力求认识某一事物或爱好某种活动的一种选择倾向。兴趣是创造力的原动力。富有创造才能的人，从小就对各种事物很有兴趣且很敏感。我们应对学生各方面的兴趣加以保护，不要随便否定甚至指责,应该加以引导，必要时为之创设条件。除此之外，创造力个性还有其他特征，比如：甘愿冒险，一丝不苟的精神，富

5、有幽默感等。二、个性的培养是通过心理教胄来实现的个性是个人独特的心理特征总和。包括个性的倾向性(兴趣、需要、信念等)、心理过程(能力、气质、性格等、心理状态(心理活动水平)。个性是社会活力之源。“一个社会如果无视个性就会变成蚁群”，所以个性的存在和作用相当重要。人的个性形成较早,一旦形成便具有极大的稳定性。由美国联邦政府组织的，长达39年的世界上最大的巴尔的摩市医学研究得出的结论是：人们并不因为衰老而变得脾气古怪暴躁,人过了30岁以后，其个性是一恒量。所以在青少年时期重视个性完善教育就不言而喻了。心理学是最早研究个性问题的学科，它对个性

6、研究是最完备、最深入,也是最彻底的。因此,个性的塑造需要教育工利用心理学相关知识根据个性发展规律进行的心理教育来完成。个性发展是培养创造能力的需要，一个人的个性如果得不到充分发展，那么他的创造能力至少是不完整的。所以，培养创造能力离不开发展人的个性。发展个性，就是适应大学生心理和生理的发展，启迪大学生对事物的兴趣,给予特殊训练，加速其步骤，扩大其效果。所谓个性发展的目的就是要使学生的性格、兴趣、情感、爱好都得到充分、自由、和谐的发展，从而使大学生的特长得到发展，有利于形成各方面的人才。另外，良好的心理素质是造就创新人才的基础，是知识经济

7、时代对人才的必备要求。心理健康教育是宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识;掌握增进心理健康的途径和科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，自觉地开发智力潜力，培养创新精神和实践能力;传授心理调适的方法，使大学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提髙承受和应对挫折的能力，以及社会生活适应能力;解析心理异常现象，使大学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现,以科学的态度对待各种心理问题。通过心理健康教育促进大学生身心健康、人格完善、潜能开发。可见，心理健康教育是髙校素质教育的基础与前提，

8、培养创新人才必须对大学生进行心理健康教育。三、心理教胄对培养创造力个性起着重要作用在教育部印发的关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见中，要求各地教育部门和高校要充分认识加强高校大学生心理健康教育