“以学习者为中心”构建适合高职高专学生的英语课堂

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1、“以学习者为中心”构建适合高职高专学生的英语课堂注：本课题获2009年福建省教育厅科研项目资助编号：JA09336S　　：本文通过对专科学生为期一个学期的实验证明，“以学习者为中心”，构建主体参与型课堂，运用“合作学习”理论及其方法，“任务型”教学法，可以在高职高专英语大班教学中达到比较好的教学效果。　　关键词：高职高专；英语课堂；大班教学　　：G719.21：A：1672-1578（2010）12-0117-03　　　　高职高专院校的“扩招”直接导致在生源结构上呈现普通高招、高职单招、五年专三生并存现象。庞大的班级，要求教师必须主动适应并积极改造大班英语教学模式。经

2、过实验发现，构建主体参与型课堂，运用“合作学习”理论及其方法、“任务型”教学法可以有效缓解大班英语教学遇到的各种瓶颈：诸如学生课堂参与率低、主观能动性调动不起来、无法顾及学生之间的能力差；最终收到积极的反馈成果。　　1、研究的理论依据　　1.1心理学理论依据　　1.1.1教育与心理发展存在复杂的相互依存关系。学生身上存在着个别差异，教育要促进学生的心理发展，就必须考虑到学生的这种差异，并根据这些差异因材施教。　　1.1.2当代西方几种流行的教育理论。人本主义心理学代表者罗杰斯（C.R.Rogers）提出教育要以学习者为中心，在学习上要给他们以自己选择的方式的机会。因此

3、，在教学中强调以学生为中心，教师的任务主要是鼓励每个学生增强对变化的环境和对自我的理解，而不应像行为主义学习理论所主张的那样，用安排好的各种强化去控制或塑造学生的行为。　　美国认知心理学家奥苏泊尔（D.P.Ausubel）根据学习进行的方式，把学习分为接受学习与发现学习，在当代美国教育心理学领域里都有一定的代表性。他们考虑到学习情境及学习过程本身的繁简程度，这种设想是可以借鉴的，根据学习材料的内容与学生认识结构的关系，以及学习者进行学习的方式分类，对提高学习效果是具有实践意义的。　　1.1.3影响第二语言习得的因素中的动机理论。学习动机决定着学习进程。美国心理学家阿特

4、金森（J.ETS等相关考试)，将其大致分成AB两大类。然后笔者借鉴了新西兰教育学家戈登?德莱顿提出的四种学习型思维类型AR,AS,CS,CR，对实验班学生进行分类，将思维类型一致的学生根据生源，按5人一组，将班级分成20个小组（AR,AS居多，CS，CR较少）。并在每一个以五年专层次为主的小组中穿插安排1-2个高职单招或高招生，目的是将正极效益发挥至最大，同时起到扶弱、帮强的作用。而实际上，有了学习习惯较好的组员存在，整个课堂秩序也变得较好管理。课上，笔者根据“合作学习”理论提供的各种教学方法进行课堂小组学习活动。课下，创设任务情境，启发学生积极思维，要求学生也能够继

5、续运用合作学习的形式完成老师所布置的作业及任务。　　3、实验的结果与分析　　一学期实验结束后，实验班及对照班按照以往参加期末考试，使用材料为2009-2010年下学期期末考卷（命题人非笔者，教考分离），笔者对实验数据进行分析，对两组学生从听、读、写（说，不易于数据统计，故不列入本次研究范围）三方面成绩单列，进行了比较评估。　　数据显示，实验班除了听方面没有显示出比较明显的优势外，在读和写的方面平均都要优于对照班：实验班的阅读题的正确率分别为78.19%和73.41%要普遍高于对照班的73.34%和72.44%；满分15分的写作题实验班平均可以拿到11.42分和11.0

6、2分，也高于对照班的11.3分和10.7分。随后，我们做了一次详细的关于“大班教学下以学习者为中心”的合作学习理论实践情况的线上调查，学生利用假期X上作答，数据真实可靠。而在整个实验过程中，笔者还不定期地进行课间随访，及时得到反馈，修正调整我们的实际操作。　　经过对实验数据的定量和定行分析发现，在各种刺激环境下学习的实验班学生，在一定程度上学习动力和兴趣都要高过对照班。课堂气氛也有很大改善。从而让学生在听、读、写各方面的成绩都有所提高。　　我们的一系列举措对解决大班英语教学问题是有很大现实意义的，具有一定的可行性。同时也遇到了一些困难和问题，诸如78.08%的被调查者

7、认为小组活动开展的最大问题是时间、空间不配合；50.68%的人认为缺乏领头羊；64.38%的人认为自己经常或者时常在小组活动中产生依赖他人的想法等问题。解决这些问题的措施都有待进一步研究。　　4、有益做法　　4.1计划详细。教学计划的安排需要细化到第一个classhour要做什么，第二个hour要做什么，课下要作何drill；并将随堂小测、大测和presentation的时间写明，人手一份，让整个学期的教学、学习进程透明起来。　　4.2独立思维的培养。由于入学程度的差异导致在接收、消化、吸收知识上的快慢有很明显的个体差异。加之其自身探索精神的缺乏，大