为语文教学注入青春的活力［论文］

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1、为语文教学注入青春的活力为语文教学注入青春的活力苗玉春“为聪慧与高尚的人生奠基”是清华附小的办学理念。学校在努力建设一所世界一流的学校，为此，势必要打造一支一流的教师队伍。随着学校的迅速发展壮大，吸引了越来越多的新生力量加入到清华附小的大家庭中。为使刚刚走上工作岗位的年轻教师迅速成长，学校特开展了师徒共成长活动，为每一位年轻教师都指派了师傅。而我作为师傅就和刚入职的李宁老师结成了对子。一、师徒交流中感受热情与朝气一听说学校让我和李宁老师结对子，我感到很荣幸，这是学校对自己多年语文教学经验的肯定与信任，却又不免有些担心，要知道，李

2、宁老师可是首师大的研究生，我多年积淀下的所谓经验是否已经老旧，能带好李宁吗？我能使她在教育教学中迅速成长吗？在忧思之后我转念一想，在教育教学中老师与学生可以教学相长，那今后在与李老师就教育教学的交流中，是否也可以相互促进，伴着李宁老师的成长，使已经是中年教师的自己接触更多的教育理论，感受年轻教师活跃的思维与生命的活力，与年轻教师携手共成长？心念即此，我兴奋不已，仿佛也充满了青春的活力，李宁老师也欣喜于学校开展的师徒活动。于是，我们这一对师徒便信心满满地投入到活动中。李宁老师热情开朗，经常会在工作的间隙和我交流语文教学中的问题，更

3、好地落实年级教学计划。我们深入细致地交流教学中的重点、难点如何在日常教学中一一落实，如何更好地落实一年级生字教学的规范书写与识记，甚至细化到怎样给学生在生字本上写好字头。每一次的交流，我们彼此都有心灵的契合，都会露出会心的微笑。在接下来的教研活动中，我感觉自己在与李老师的交流中相得益彰，互为促进，享受着彼此间的相互学习……很快要开展年轻教师的“丁香杯”教学展示活动了，时间紧，要赶快备课，安排试讲。翻开语文书，我和李宁老师商定，讲《雪地里的小画家》。想着以前跟着窦老师备课的情景，我想，一定要尽自己的努力，使李老师有所收获。在对教材

4、进行了初步的分析后，李老师说：“我今天整理出一份教案，您明天帮我看看吧！”年轻人对工作的热情感染着我，我爽快地说：“没问题！”第二天下班后，李老师带着准备好的教案找到了我，同时居然完成了PPT的制作，了不起！于是，我打开语文书和教案，和她促膝而坐，看着大屏幕上的PPT，对应着手中教案的初稿，我们从教学的引入，到教学的每一个环节，再到最后的收课，一项一项地探讨着……天色渐渐黑了，教室里的灯光是明亮的，是温暖的……李老师无不感慨地说：“苗老师，都这么晚了，真是谢谢您了！”看着李老师脸上那份收获的喜悦，我也觉得这段时间真是充实，微笑着

5、说：“我也要谢谢你！我在你的身上看到了热情和向上！”试讲中，我不仅就教学设计和李老师进行多次的交流，对其他方面也提出了中肯的建议。比如，和学生的交流很亲切，但不要总弯着腰，要有年轻人挺拔的身姿，这也会让自己更充满活力；要和学生交流，但不要经常穿梭于学生中间……在不断的交流中，李老师的课堂教学渐渐自如起来，再加上她与生俱来的亲和的微笑，她很快和学生交融在一起。坐在课堂里旁观，看着学生们稚气的眼神，我深深感到，契合这眼神的，一定是生动活泼的语言和微笑的面庞。亲其师，信其道。在学生这样的眼神中，是没有老师的年龄差异的。在李老师的身上，

6、我感受到年轻而富有朝气的力量。二、师徒交流中感受执着与清爽师徒结对子活动继续如火如荼地开展。二年级刚刚开始，为了让教师多角度、多层面地发展，学校调换了师徒对子。这一次，我和工作一年的俞璐老师又结成了师徒。有了前面的基础，这一次，我感觉自己很有信心，希望在交流中，年轻的俞老师的语文教学能有很好的发展，也相信自己能在俞老师身上学到很多，因为，俞老师是北师大的研究生，教育教学理论可是新鲜得很。开学不久，俞老师找到我，欣喜却又有些怯怯地说：“苗老师，我要上一节区研究课，您帮我看看讲哪课好？”我高兴极了，年轻人刚刚工作一年就参加这样的活动

7、，这可是难得的锻炼的好机会。选课是关键！我们师徒二人马上翻开北师大版教材，认真地甄选起来。考虑到教学进度及以前老师们讲过的研究课，讲课的范围定在了拉开时间梯度的三篇课文。后来，在与区教研员确认时间后，我们最终确认讲北师大版二年级上册的《我是什么》。这是一篇以童话形式呈现的科学小品文，介绍了水的不同样态。课选好了，下面就是呈现一份可行性教案。我清楚地记得，当年跟着窦老师备课时，窦老师曾说：“备课是慢功。只是惦记着这事，不定什么时候，就有了新思路。这就像生孩子，不是自己的孩子怎么爱也会觉得感情不够味，必须自己孕育，有什么想法随时记录

8、下来，有了自己的思考，最好是有个初步的教案，这就是你的孩子。进行研究时就是给她擦擦粉，化化妆。这样才好！”于是，我也语重心长地对俞老师说：“你利用周末好好读读这一课，琢磨琢磨。别看只是一篇二年级的课文，要落实的知识点一点也不能含糊。如果能有初步的教案最好，没有咱