基于网络环境开展化学课堂研究性学习的探索

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1、基于网络环境开展化学课堂研究性学习的探索摘要：X络化的社会文化环境正在创造出各种高水平、高效益的学习模式，在研究性学习中正确运用X络必将产生许多意想不到的效果。利用X络环境开展研究性学习，可以丰富研究性学习的内涵及外延，并为当前研究性学习的相关研究提供新的思路与视角。　　关键词：X络环境；化学课堂；研究性学习；探索　　　　一、X络环境在化学课堂研究性学习中的功能和意义　　X络环境下开展化学研究性学习活动是从学科教学的角度，为学生提供互动性交流环境，最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与，有效

2、地培养学生主动进行科学探究的意识和协同学习的团队精神，增强学生克服困难的勇气和自信心。因此，它不仅可以改变学生获取知识的方式与途径，培养学生科学态度、科学道德与科学素养，而且还能提高发现问题和解决问题的实践能力，让学生学会合作与分享，建立学生对社会的责任心和使命感，唤醒学生自主学习的主动意识和学习体验。有效借助X络进行个性化的学习，完善学生的智能结构，促进学生人格的健康发展。　　1.增强学生学习化学知识的主动性　　知识的学习应以学习者为中心，教师是知识学习的组织者、促进者、帮助者和指导者，而学生则

3、是学习过程的参与者、探究者与实践者，即学生是学习主动参与的主体。学生通过计算机媒介以情境、协商、对话、重组的学习方式，进行研究性学习活动，开展专题研究，从而在活动中突出学生的主体地位。　　2.创设情境，体现研究性学习的探究性　　以学为主，注重探究，是在化学课堂教学开展研究性学习的根本。通过X络引导学生自主探究科学事实、化学现象，通过探究科学真理的过程，自然地进入科学学习的轨道上。因为知识的获取固然重要，但掌握知识如何获得的过程却更为重要。同时能对所观察和获取的现象及数据进行分析、比较、评价和分类，

4、通过推断最后概括出结论。这样以X络环境及研究性学习活动为载体，通过情境、协商、对话、重组等学习方式，让学生在局域X的X络环境下，主动开展富有个性化的研究性学习活动，在活动中成为学习的实践者和探究者，从而形成主动获取化学知识的意识，养成主动利用信息技术自主学习的终身习惯和科学探究能力。　　二、X络环境下研究性学习开展的教学方法与策略探索　　利用X络开展化学课堂研究性学习，需要我们积极探索课堂教学的新形式，进行课堂教学改革。　　1.主动探索，变学会为会学　　在化学课堂教学中要能指导学生利用X络进行主动

5、探索，变学会为会学，通过观察探究使学生成为认识的主体、发现的主体、实践的主体。　　在此过程中，充分发挥了学生的主观能动性，通过学生的主动探索，变学生为会学，不仅激发了学生学习化学的兴趣，更重要的是这种研究性学习方式，体现了学生对问题的提出、解决等过程的主动体验，有助于学生深刻理解知识。这种手段，不仅仅是关心学生“学会了多少”，更关心学生“学会了什么”“怎样学会的”，它追求的不仅仅是证明，更重要的是理解、发现和创造，是解决问题的精神和乐趣，有利于培养学生的求真务实的精神，有利于磨炼学生不断追求、勇于

6、克服困难的意志品质。　　2.互助协商，合作交流　　在X络环境下开展化学课堂研究性学习，还可以以合作小组的形式进行。具体讲，教师事先将研究课题、相关资料、背景素材以及课件（或积件）制成X页在X络上发布，学生则以学习研究小组为单位下载背景素材和课件、查阅相关资料，对课题展开研究，并对研究成果进行协商、交流，互相补充，从而得出全面的结论。当然，在这个过程中，教师是作为学生的一员参与到研究活动中，对学生的研究给予必要的指导。　　三、应用X络教学的思考　　1.应选择一个好的课题　　作为化学课题研究性学习课题

7、，不宜过大，关键是要找准切入点，使学生能够利用X络平台，体验化学活动的过程，从根本上讲，研究性学习的课题不宜由教师指定某个结论或方程式让学生理解、记忆，而应充分利用X络的功能，通过呈现一些需要学习、探究的问题，由学生自己探究、归纳，自己得出结论。　　2.注意与传统化学教学的结合　　X络的物理载体是计算机，而计算机毕竟是机器不是人，不可能代替人类进行所有的工作，这主要表现在认知和思维方面。X络教学不能代替教师进行所有的教学，还必须与传统化学教学相结合而进行。唯此，它才能避开自身固有的化学“盲点”，使

8、其在研究性学习中的功能得以充分发挥。　　3.重视对教学目标的分析，加强备课　　X络具有较高的灵活性和较强的交互性，教与学的路径是多样的，可以从一条路径跳转到另一条路径。如果我们忽视了教师的作用，忽视对教学目标的分析，学生的研究就会成为没有目标的盲目探索，讨论交流将成为不着边际的漫谈，所以在X络教学中，教师必须重视对教学目标的分析，必须加强备课。　　（单位江苏省徐州市沛县中学）