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时间:2018-10-25
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1、爱国情、民族情和乡土情在地理教学中的渗透文章 来源初中 教师网wzm爱国情、民族情和乡土情在地理教学中的渗透文章 来源初中 教师网wzm爱国情、民族情和乡土情在地理教学中的渗透文章 来源初中 教师网wzm爱国情、民族情和乡土情在地理教学中的渗透文章 来源初中 教师网wzm 关键词:爱国情,民族情,乡土情,高中地理教学 古人说“大象无形,大音稀声”,今人再添一句“大爱无言”。“爱国”作为一种最神圣的爱,朴素的让我们感受到语言的苍白无力。古人还说“天下兴亡,匹夫有责”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。古时说爱国,那就忠君,现在说爱国,那是
2、爱人民,爱社会主义,热爱我们伟大的中华人民共和国。 眷眷赤子心,浩浩中华魂。我们伟大的中华民族,孕育了五千年的辉煌,五千年的历史,留下了璀璨的传统文化。在历史的长河中,仁人志士层出不穷,中华美德熠熠生辉,民族精神世代传承,民族情就是强烈的民族自豪感,就是为中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神。 鸟恋旧林,鱼思故渊;树高千丈,落叶归根。每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它,失意时想到它。辽阔的空间,悠邈的时间,都不会使这种感情褪色;这就是故乡情。 一、高中地理教学中开展“三情”教育的必要性 2008年3月14日西藏地区发生了“打、砸、抢、烧”
3、的社会暴乱,在这次打、砸、抢、烧破坏活动中,共有13名无辜群众死亡,主要是被烧死、砍死或窒息死亡。 2009年七月五日,新疆乌鲁木齐市发生打砸抢烧暴力犯罪事件,在民族分裂分子热比娅为首的“世维会”指挥煽动下一些人在乌鲁木齐市人民广场、解放路、大巴扎、新华南路、外环路等多处非法聚集、打砸抢烧。截至当天二十三时,已造成三名无辜群众死亡,部分群众和武警受伤,多部车辆被烧毁。 通过上述两个事例的回顾,我们既看到了西方反华势力仇视中国,妄图分裂祖国的嚣张气焰,另一方面也看到了中华儿女的爱国情、民族情有待加强。 我们祖国幅员辽阔,物产富饶,山川秀美,960万平方公
4、里的土地,东西跨62个经度,南北跨越近50个纬度,千千万万个家乡,就组成了我们伟大的祖国。高中地理教学中,区域的环境问题与治理,区域的现状与发展,无不向我展示着一幅幅家乡生动的画面,内容相当丰富。教育学生不仅仅对家乡充满着无限的眷念,更应以满腔的热情建设家乡,报效祖国。培养学生浓浓的乡土情是我们高中地理教学的重要内容。 高中的自然地理和人文地理,“爱国情,民族情和乡土情”教育内容极为丰富,而且贯穿在整个地理教学的过程中,爱国主义,民族情感和热爱家乡是高中地理教学重要内容。对学生进行“爱国情,民族情和乡土情”教育是我们地理教师义不容辞的职责。 二、高中地理
5、教学中“三情”教育的现状 高中地理教科书中爱国情,民族情和乡土情的渗透到底怎样呢?我仔细进行了梳理和统计(当然,不同的教师,理解不同,挖掘的“三情”的渗透点也就不同)。我们现行的高中地理教科书共有四种版本,人教版,湘教版,中图版和鲁教版,每种版本依据高中地理课程标准,编写的课本分为必修一至必修三,选修一至选修七,我以人教版为例,“三情”的渗透点的分布如下表: 课本 爱国情 民族情 乡土情 必修一 12 0 13 必修二 6 1 12 必修三 2 0 9 必修小计 20 1 34 选修一 12 1
6、10 选修二 16 4 0 选修三 14 3 0 选修四 6 3 5 选修五 7 0 6 选修六 9 0 3 选修七 6 1 0 选修小计 70 11 24 共计 90 12 58 从表中我们可以看出,高中地理必修中的民族情的渗透点太少,我查阅了课本中的正文,图片,阅读材料,活动和案例,只在必修二第一章第二节:中国的人口增长,可以联系中华民族的繁衍,中华民族的复兴等方面激发学生的民族情,而整个教科书对于中华民族大团结,共同奋斗的教学内容涉及太少。 高中地理课堂教学对于“三情”教育的渗透也做得
7、不够,仅管我们的教科书中在正文,图片,阅读材料及活动中对爱国情和乡土情的渗透点不少,但是我们的教师重视传授地理原理,如:地球的运动规律及影响,大气的运动规律及影响等等,忽视学生“三情”的教育和培养。在思想观念上“教书不育人”,没有充分认识到育人的重要性,认为地理教学时间少,课时紧,教学任务重,甚至认为爱国情,民族情和乡土情培养是政治老师的教育内容,从而在地理教学中忽视学生的“三情”教育,须不知,爱国情,民族情和乡土情就是我们高中地理教学中的重要内容,培养学生良好的思想品德就是我们高中地理教师的责任。 学生的认识上也还有一定的差距,高中学生往往认为,到了高中
8、,重要的是学习文化知识,重要的是会做题,高考能考出好
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