《小步舞曲》

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1、小学中年级欣赏教学——《小步舞曲》姓名学校第8册第2单元第1课课时第1课时课题聆听《小步舞曲》（钢琴）课型欣赏课教材分析小步舞原是起源于法国勃列坦省的一种三拍子民间舞蹈。十七世纪五十年代，由于法国皇帝路易十六的提倡，小步舞在法国宫廷和贵族社会中很流行，不久，又流传到欧洲其它各国，并形成了中庸速度和庄严、典雅的风格。这首《小步舞曲》相传是德国作曲家巴赫为孩子们写的短小简易的钢琴曲，虽然简单，但曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，成为巴赫最通俗的名曲之一。这首《小步舞曲》，单二部曲式，G大调，3/4

2、拍。速度是一分钟六十六拍的小快板。它的A段旋律是以音阶为基础，练习目的是把握重音和八分音符的正确时值,在伴奏上，前六小节用持续音，后面用简单的对位手法。B段风格和A段相近，开始，提高了一个八度音，情绪显得比A段明朗，力度也强一些。三小节之后转成D大调，仅仅一个乐句之后，它又转回到G大调。第一主题轻快活泼，典雅华丽，其后是建立在这一主题上的几个变奏形式。全曲结构简单，始终给听众一种清新的感觉。学情分析这首《小步舞曲》结构简单旋律流畅，在四年级的欣赏曲目中，它显得短小而精致。不少学过钢琴的学生曾经弹奏过它，因此

3、学生很容易记住它并接受它的经典地位。从聆听古典的古钢琴演奏到流行音乐的吟唱，也容易引起“经典乐曲经久不衰”的共鸣。其次，四年级的学生也已有了多次编词唱主题的经验，《小步舞曲》A段音乐的编创难度不大，可以尝试边创编边熟悉记忆主题。第三，四年级的学生对表演舞蹈有本能的羞涩感，但是对节奏感强的小肌肉动作并不排斥，相对A段的唱，B段的“手指舞”更会吸引学生的注意力，从而不知不觉地记住B段。教学目标1、带领学生听赏《小步舞曲》和多首改编自《小步舞曲》的流行歌曲，使学生感受到世界名曲跨越国度、跨越时间的不朽魅力，引导学

4、生高雅的音乐生活情趣。2、充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道参与和感受音乐，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。3、让学生了解小步舞曲在速度和力度上的特点；引导体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。教学重难点1、通过律动参与、听辩游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。2、从学习经典音乐《小步舞曲》入手，使学生感受到世界名曲跨越国度、跨越时间的不朽魅力，从而为学生能正确认识和看待通俗歌曲提供感性经验，提高音乐鉴赏力。教学准备多媒体、课件关键问题设计与解决关键问题

5、：1、经典旋律的记忆与表现。2、感受到世界名曲跨越国度、跨越时间的不朽魅力。解决策略：1、多次聆听，整体感知。第一次完整聆听乐曲，学生说出对乐曲的总体感受，第二次完整聆听乐曲，学生用动作表示三拍子的强弱规律。第三次完整聆听乐曲，听出段落，用两种不同的动作来表演A、B段。2、编词唱曲，加深记忆。古钢琴演奏的A段旋律优雅流畅，充满古典魅力，学生被吸引了，跟着钢琴哼唱起了旋律，但由于识谱能力有差异，对旋律的识记速度较慢。加入歌词的《小步舞曲》显得那么熟悉自然，从高雅古典的陌生远处一下子拉近了距离，变得亲切生动起来

6、。学生们唱着欢乐的小步歌，就像是参加欢乐的聚会。3、“手指舞”起，动静交替。B段在音区上提高了一个八度，情绪比较高涨、明朗，是全曲的高潮部分，因为《小步舞曲》是一首舞曲，更适合用舞蹈来表现，但舞步一时难以掌握，在手掌上跳“手指舞”是不错的选择。当学生先掌握“手指舞”再站起来跳舞步，事半功倍。4、听辨主题，反馈延伸欣赏改编自《小步舞曲》的两首通俗歌曲《一千零一个愿望》和《豪杰春香》插曲。请学生听到有《小步舞曲》旋律的时候，举手示意并一起讨论三者在音乐要素上的异同，如：情绪、速度、节拍、旋律，感受经典音乐的百年

7、不衰的魅力。音乐资料链接1、古钢琴演奏音乐《小步舞曲》mp3.2、港台流行组合4inLove《一千零一个愿望》mv.3、Ash[韩]《alover‘sconcerto(《豪杰春香》插曲)》mv.教学板书设计教学过程设计教学意图一、引题师：“我们班有谁会弹钢琴吗？”1、一至二位同学即兴弹奏钢琴。师：“今天，老师也要给同学们演奏一段钢琴曲，你们听听看，知不知道这是什么曲子？”2、老师现场弹奏钢琴曲《小步舞曲》。3、学生讨论，回答钢琴曲名称。二、初步聆听《小步舞曲》师：“对了，这就是巴赫的《小步舞曲》，小步舞曲是

8、300多年前流行于法国宫廷和贵族社会的一种舞蹈的乐曲，它舞蹈的步子较小，所以得名小步舞曲。现在让我们完整的来听这首闻名中外的《小步舞曲》，听后，告诉我你们的感受。★琴音为引★表演导入这首《小步舞曲》相传是德国作曲家巴赫为孩子们写的钢琴练习曲，短小简易，不少琴童都曾演奏过它。我以孩童们熟悉的乐器——钢琴为引，领着孩子们走近经典，感受乐音之美。1、完整聆听乐曲———第一次学生说出对乐曲的总体感受，师总结（这是一首3/