莫扎特小步舞曲教案

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1、莫扎特小步舞曲教案篇一：小步舞曲课题：欣赏《小步舞曲》。学习目标：1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。2、欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。学习重难点：两个声部的合奏自学指导：1.感受歌曲欢快的情绪2.准确把握乐曲的节奏导学过程：（先学后教）1、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。（1）认识莫扎特。（2）学生介绍自己收集的有关资料。2、欣赏《小步舞曲》。（1）初听乐曲。什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？（2）分段欣赏。记忆第一主题旋律。这段旋律的速度？力度？

2、用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。听赏第二主题。这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同？（3）总结曲式结构。（4）在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。3、介绍“小步舞”。4、观看录像片段：宫廷舞蹈《小步舞》。5、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。当堂达标检测(每节课不少于10分钟)：小步舞曲节奏有哪些？教学反思：经过今天的学习，我们又了解了一种起源并流行于欧洲的舞蹈，增长了我们的见识，开阔了我们的视野同时也丰富了我们的情感，其实音乐就像一个浩瀚无边的大海，容纳了

3、无穷无尽的知识和内容，希望同学们可以在这个大海里汲取更多的知识，尽情地遨游、尽快地成长。改进措施：多指导学生的乐理知识，掌握唱歌的要领，激发对音乐的兴趣。篇二：小步舞曲《小步舞曲》教学设计教学目标1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。教学重、难点1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。2.模唱记忆第一段主题。教材分析《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779─1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出

4、，是莫扎特最著名的音乐小品之一。乐曲采用三部曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅。主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔和而舒展。中间部主题以流畅的十六分音符组成，具有华丽而典雅的色彩。最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐风格。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之久远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。

5、2.教师介绍作者。（莫扎特简介）二、欣赏小步舞曲1.教师介绍小步舞曲的风格特征。“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。3.分段欣赏。（一）听赏第一部分。（教师播放《小步舞曲

6、》第一部分音频）①教学要求：熟悉乐曲第一部分。师：听辨第一部分有几种不同的旋律。学生自由回答。教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。师：我们暂且把第一旋律当作描写公主的音乐，我们来听听它表现的是一种怎样的情绪？教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。师：我们模仿骄傲的公主来跳一跳吧。（三步舞）师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向

7、，感受乐曲的情绪。师：让我们与公主来合作一段舞蹈吧。（随女同学转圈）②完整听第一部分音频。（二）听赏第二部分。（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）教学要求：熟悉第二部分旋律，感受乐曲的情绪。师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。师：莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。他的音乐风格具有诚挚、细腻、通俗优雅、轻灵、流丽的特征，大都充满了乐观主义的情绪。师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。（用OO节奏来演奏一遍。）

8、师：如果你是一名小提琴家如何来演绎莫扎特的作品。（用皮筋来模仿XXX的节奏随乐曲演奏。）（三）听赏第三部分。（教师播放《小步舞曲》第三部分音频）教学要求：熟悉第三部分音乐的情绪。师：请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐，并用图形表现乐曲的旋律层次。（学生活动）4.再次完整欣赏乐曲《小步舞曲》。教学要求：学生加入舞蹈和节奏声势。5.欣赏莫扎特的