关于幼儿园民间游戏的开展情况分析

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1、关于幼儿园民间游戏的开展情况分析玩是孩子的天性。民间游戏以其独特的趣味性，成为孩子们的经典活动。特别是随着对幼儿教育理解的不断深入，“好孩子就是玩出来的”这样的观点越来越受到人们的肯定。在幼儿教育活动中融入民间游戏，就要转变教师的游戏观念。在我国的各个地区都会流传一些具有浓厚生活趣味的小游戏，如“踢毽子”“跳房子”“石头剪刀布”等都是颇具趣味的民间游戏。这些游戏广泛地流传于青少年和儿童的日常生活中，具有一定的形式规则，并且在内容上可以根据不同的需要进行变换，在日常娱乐中体现智趣。民间游戏是传统文化的一个重要组成部分，具有深厚的文化底蕴，内容形式多种多样，对于儿童有很大的吸引力。

2、民间游戏能对孩子的身体成长、人际交往以及认知技能的培养都是有益。近年来，关于游戏对于幼儿教育的发展进行了相关论述，比如在《幼儿园工作规程》中指出：游戏是幼儿教育的重要组成部分，要因地制宜为孩子创造游戏环境和条件。现在对于幼儿园教育，大多数一线工都有一个共识，那就是幼儿教育其实就是游戏教育，要摒弃以往揠苗助长的错误教育方法，充分展现孩子的天性。一、民间游戏种类及特点民间游戏大多是在人民群众中流行的喜闻乐见的娱乐形式，具有鲜明的地方特色和民族特色，并且简单易学、趣味十足，非常符合幼儿教育的要求。而且民间游戏特点突出，其中蕴含的文化性和思想性也利于传统文化的保护。1.民间游戏的艺术性

3、民间游戏在游戏的过程中，基本上都会伴有儿歌、民谣和顺口溜，能够直接反映生活。正是这种特性，民间游戏也进入了艺术的殿堂，成为文化体系的一部分。作为一种古老的游戏形式，民间游戏流传至今虽然有其独特的魅力，但是对其进行创新和改编，更有利于幼儿创造性和民间游戏自身的双向发展。如在“荷花荷花几时开”的游戏中，在孩子们对这一游戏的玩法已经非常熟悉的基础上，还可以对其进行创新。可以着手让孩子创编游戏歌谣，创编新的游戏，如可以一月开迎春花、三月开桃花等。2.民间游戏的民族性和地方性比如经典的民间游戏“过家家”，它流行于全国各地，是一种儿童模仿成年人的游戏，一个人或几个人都可以进行。通常扮演的角

4、色就是一个家庭的成员，例如“爸爸”、“妈妈”、“孩子”等，利用简单的道具模仿日常的家庭活动。而在台湾地区，过家家叫做扮家家酒，除了模仿家庭成员之外，也又模仿社会其他职业的，比如医生、警察等，所以同一种游戏在不同的地区也有不同的特点。而对于不同民族，游戏也是各具特色，比如著名的“踢毽子”游戏其实是满族民间的传统体育活动，从清朝开始盛行，直到现在依旧十分受欢迎。3.民间游戏的简易性在民间广为流行的娱乐游戏，大多数都是简单易学的，孩子们能够较快学会并融入其中。例如著名的“老鹰捉小鸡”游戏，不需要任何道具，只是将人的角色进行简单分配，就能够开始游戏了。而另一种多人游戏捉迷藏也同样简单易

5、学，只要将规则制定好，一人当“瞎子”就能够开始游戏娱乐。除此之外，众多民间游戏都有简单易学的特点，所以能够在孩子们中间快速流行。4.民间游戏的娱乐性。民间游戏之所以能够经久不衰，最重要的原因就是它的趣味性和娱乐性。比如前面说到的角色扮演游戏“过家家”，儿童们能够在扮演不同社会角色的时候，通过模仿角色的姿态、神情达到娱乐效果。角色扮演游戏“官打捉贼”同样如此，四个游戏者扮演四种角色，如果是“贼”就要撒腿跑，而“官”就要命令“捉”去追赶，并且命令“打”进行责罚。这种游戏能够快速的调动气氛，锻炼儿童们的反应力和运动能力。二、民间游戏在幼儿园中开展情况分析虽然民间游戏拥有众多特色优点，

6、但是现在的儿童却基本上很难接触到这些，特别是作为幼儿教育重地幼儿园，也很少将民间游戏进行合理运用。究其原因，有人认为是教师没有主动导入游戏，有人认为是场地设备条件的限制，而还有人认为是材料不具备。根据上文的描述，民间游戏大多数简单，不需要太复杂的游戏准备就就可以组织，幼儿园对民间游戏的开展重视程度不够的。主要原因可以归纳为以下几个方面：1.教师的游戏组织经验不足在幼儿园中，有老师认为组织民间游戏是“吃力不讨好”，所以不愿花费时间和精力组织和编排。也有老师认为民间游戏和一般的游戏相比，更难进行人员组织和控制。因为民间游戏的活动形式和范围，安全隐患是存在的。特别是幼儿园孩子较多的时

7、候更难把控，所以老师们容易产生畏难情绪。而还有一部分老师因为年轻阅历不足，没有组织经验。2.社会大环境的影响随着社会发展，电子游戏已经开始逐步流行起来。游戏市场中，电子游戏占大了绝大部分，因此民间游戏的地位已经变得颇为尴尬。而且城市化进程也在不断加快，民间游戏的活动范围也随之缩小，例如“捉迷藏”“滚铁环”等需要场地的游戏无法有效进行。3.幼儿教育课程设置不科学目前大多数幼儿园在课程设置上，都将教学内容以主题课程的方式展现，在语言、科学、健康、艺术、社会等五个方面都进行了详细设置。但是唯独缺少