明确评估指导思想坚持内涵建设为本

《明确评估指导思想坚持内涵建设为本》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、明确评估指导思想  坚持内涵建设为本（左昌鸿  发言提纲）   在高职院校人才培养工作评估中，自始至终都必须贯彻落实教育评估的指导思想，坚持以内涵建设为本，这是评估工作带有根本性的、相互关联的两个问题。教育评估的指导思想一、教育评估的指导思想     1、坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方向（凸显高职教育办学特色）。   2、贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针（体现以内涵建设为本）。   3、落实教育部2006年16号文件提出的各项要求（高职教育为学特色、内涵建设基本内容的具体体现）。二、教

2、育评估的目的   1、评估的目的是保证高职教育基本教学质量。   2、促进院校自我约束、自我发展的机制。   3、引导学校把工作重心放到内涵建设上来。   4、引导高职院校逐步形成以学校为核心，教育行政部门为引导，社会共同参与的教育质量保障体系。因此，要防止：把“迎评”变为“应评”（走过场、图形式）；重外延轻内涵（重硬件、轻软件）；重评估等次结论轻扎实的评建过程（出现评估行为偏差）。三、新评估方案简介   1、评估方案名称中原“水平”两字删除，评估结论不再分等级，充分体现了“淡化鉴定、深化诊断、強调互动、旨在发展”的以内涵建设为本的评估思路。  

3、 2、评估方案涵盖两个附件：一是学校人才培养工作数据库，二是学校人才培养工作评估指标。两者内容均以教育部2006年16号文件基本要求设计，充分体现了内涵建设为本。两者相互结合，形成了学校教育质量保障的长效机制。   3、“数据库”由9个项目组成：（1）院校基本信息，（2）院校领导，（3）基本办学条件，（4）实践教学条件，（5）办学经费，（6）师资队伍，（7）专业，（8）教学管理与教学研究，（9）社会评价。上述材料无论是否已进行评估，各校每年均要按学年上报。    4、指标体系内容重点突出了高职教育人才培养工作的主要方面：（1）领导作用，（2）师资

4、队伍，（3）课程建设，（4）实践教学，（5）特色专业建设，（6）教学管理，（7）社会评价。每个指标设有22个“关键评估要素”替代原方案的二级指标，不设观测点以“说明”替代原方案的“等级标准”，还设有“建议重点考察内容”，并指明“数据库相应编号”，供相互对照。   5、实施过程与方法作了相应调整。强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法。评估专家组必须有行业、企业专家和一线专任教师参与；专家进校前要认真审阅基本信息数据，并对各指标提出初步分析意见和考察重点建议；反馈意见重点为对关键要素的分析和改进意见；减少专家人数，

5、缩短评估时间，简化了评估项目，侧重于研究探讨、特色专业剖析、教师说课、以及深度访谈等。              教育评估必须坚持以内涵建设为本   教育部2006年16号文件是对我国整个高职教育发展方向在内涵上提出了明确要求，如何把16号文件提出的要求变为学院的具体行动，是当前高职教育面临的最大问题。因此，作为高职院校的人才培养工作评估方案，必须反映高职教育最为本质的特色，体现教育部2006年16号文件的基本要求。现根据教育部2006年16号文件的基本精神，按照现方案指标体系的三大组成部分顺序，将高职院校内涵建设的基本要求，归纳为几个方面，供大

6、家在整理分析相关评估材料时，从宏观上逐项把握相应的指导思想中参考：一、突出高职教育“职业性”，坚持高职教育办学方针   1、高职院校要把“职业化”特色摆在首位。高职教育的本质属性是它的职业针对性，它既姓“高”、又姓“职”，但是首先必须强化“职业化”的“职”字特性，它指的是一种教育类型，这是第一位的，是高职教育真正的质量和生命力之所在。“高”是指教育层次，要求高职院校应遵循“职业化”这个方向，按照髙等专科（目前高职教育主要为专科层次）办学层次的要，去精心设计、精心规划教学中知识、能力、素质的基本要求，构建适应培养高技能人才的高职教育职业能力体系、课

7、程体系、教材体系和管理体系，理性地实施高职教育的“职业化”，并从中寻求“高”与“职”的平衡点。    2、高职院校必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针。高职院校要把服务区域、行业、企业，以服务求支持,以贡献谋发展，作为最主要的办学职能；要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生就业创业需要，作为最主要的办学方向；把依托产业（行业）办髙职、办好高职促产业（行业），作为学校办学和发展的基本途径。为此，高职院校要深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与机制，推行校企合作、工学结合办学模式模式,努力形成“依

8、托行业、校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢”的长效机制。   3、高职院校必须体现职业教育新的价值观，实现五个转变，即：从