教育心理学(新)new

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1、第一章绪论1.德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室，标志着心理学从哲学的母体中分离出来，成为一门独立的实验科学，冯特因此也被视为科学心理学的创始人。2.心理现象分为心理过程与人格两大方面。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程；人格包括人格倾向性和人格特征两方面。3.心理学的主要研究方法有：实验室实验法、自然实验法、测验法、调查法、临床法、个案法。4.心理学的研究原则：客观性、系统性、理论联系实际。5.心理学的研究任务：描述心理现象；解释心理活动机制；预测和控制心理行为。6.心理学的研究领域：基础研究、心理现象研究、心里对象研究、活动领域层次。7.亚里士多德的《灵魂论

2、》被认为是历史上第一部论述心理学的专著。8.冯特的贡献：开创了心理学成为一门独立的实验科学的历史；是科学心理学诞生后第一个心理学派的奠基人；培养了一支国际心理学专业队伍。9.心理学是从事教育活动的基础科学：教育活动要遵循受教育者的身心发展规律；教师工作要有心理学指导；掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。10.教师职业必备的心理素质：高尚的职业品德；广博的知识；完善的人格；全面的能力；专业的技能。11.教师应掌握的心理辅导技术：关注；倾听；沉默、宣泄、探讨、面质、自我表露、行为矫正。第二章中学生的身心特征1.个体心理发展分为10个阶段，即：胎儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少

3、年期、青年初期、青年期、成年期、老年期（本文来自：东方经典论坛www.zwd8.com更多精彩等着您!）。2.心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。个体心理发展的年龄特征：阶段性、连续性、稳定性、可变性。3.心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力。4.影响个体心理发展的因素：遗传因素（遗传、生理成熟）；自然环境因素（空气质量、噪声、社会密度、自然灾害）；社会文化因素（文化传统、拷贝世界、学校教育）5.教育具有明确的目的性和方向性。6.学校教育具有计划性、系统性以及组织性。7.学习教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作。8.中学生

4、心理发展的一般特征：过渡性、闭锁性、社会性。9.初中生思维的发展特点：运用假设、逻辑推理、运用逻辑法则。10.初中生思维品质的矛盾性体现：思维的创造性和批判性日益明显；思维的片面性和表面性依然存在；思维活动中的自我中心出现。11.高中生思维的发展特点：抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性；形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展；抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。12.高中生形式逻辑思维的发展特点：概念、推理能力、运用逻辑法则。13.初中生情绪情感的发展特点：强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；可变性和固执性共存；内相信和表现性共存。14.初中生情感发展特点：自我意识增强；

5、自尊的需要迫切；情感有文饰、内隐和曲折性；情感容易受挫折、忍受能力差。1.高中生情绪情感的发展特点：情绪的延续性；情绪的丰富性；情绪的特异性。2.高中生情感发展特点：情感逐渐由不稳定到稳定；情感丰富多彩，复杂而深刻。3.初中生人格发展特点：意识高涨、反抗心理、交友范围缩小、重视友谊、与异性朋友之间的关系、与父母关系的变化、与教师关系的变化4.高中生人格的发展特点：自我意识的高度发展、价值观的确立、自制需求。5.中枢神经系统包括脑和脊髓，而脑又分为脑干、小脑、间脑三部分。6.反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。7.实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入

6、神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成。8.反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是与生俱来的、不学即会的反射，膝跳、眨眼、吮乳、排尿等都属于无条件反射。条件反射式集体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。9.经典性条件反射和操作性条件反射的共同点包括：基本原理是相同的；都可以多级条件反射；都有泛化和分化现象。10.从广义讲，心理的发生与发展分为种系心理的发生发展和个体心理的发展。种系心理的发生发展指的是从动物到人类的心理演变过程。它包括两个过程:动物心理的发生与发展；人类心理的发生与发展。狭义的心理发展指的就是个体的心理发展，指个体从出生

7、到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。案例：初中生心理指导：提前做好青春期性教育的知识和心理准备；学校与家庭教育相结合；培养乐观向上的情绪。高中生心理指导：引导学生客观评价现实；加强学习方法的指导；积极开展文体活动；强化心理素质的训练。第一章中学生的学习1.学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活中获得个体经验并由经验尹琪相对持久的心理和行为变化的过程。狭义的学习是指人类的学习，即人在实践活动中，以语言为工具，积极