在细节中践行管理 在关爱中呵护成长

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1、在细节中践行管理在关爱中呵护成长文章来　　源初中教师网w9　　1　　——我的班主任工作扫描在三尺讲台上已耕耘23个春秋，长期从事小学班主任工作及语文教学的我，始终把“在细节中践行班级管理在关爱中呵护学生成长”作为我的行动指南。因为在教书育人之路上，我探知到“细节决定成败，态度决定一切”的成功密码；明白了“爱是教育生命力底线”的真正内涵。平时的我努力从以下几方面来践行我的班主任工作之旅。　　一、注重修养用“德”完善自我记得著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”，作为一班之主的班主任，一个家庭中的“家长”，

2、在班级管理及成长中起着组织、参与、协调、管理的作用，而这些作用发挥得好坏，首先是取决于教师自己是否具有高尚的人格魅力。我便在自我“细节”中努力完善自我，牢记“学高为师身正为范”的为师标准。如，多看多学，努力提升自我专业素养，在给学生传授知识方面，尽可能课前做好充分准备，心里时刻牢记要想给学生一碗水，自己心中就应该有一条潺潺流淌的溪流，这样才不会打“无备之战”，才会有出口成章、才思敏捷的的表现，才会在孩子幼小的心里播下“求知博学”的种子；此外“教书育人”之首要任务就是“育人”，因此，老师在面对咿呀学语、懵懂无知的孩子时，要努

3、力规范自我言行，因为“近朱者赤”，老师的言行会潜移默化地影响学生的心里及成长导向。我会努力规范自我言行，让自我言语规范有礼，举止端庄大方，努力给学生们呈现出一个“完美老师”形象。这样会做到“其身正，不令则行”。　　二、运筹帷幄用“规”健全制度俗话说：没有规矩不成方圆。面对拥有近80人的大集体，其认知水平及年龄特征上不仅有差异，而且其生活背景、价值取向上也有差异，要想让其成为一个团结和谐、积极上进的集体，作为其“领头雁”的老师必须针对班情因地制宜，因材施教，做到有效权衡，制定出切实可行的班级管理制度，从而达到运筹帷幄，有效管

4、理。因此我在班级管理中会从“细节”中入手。　　（一）建立优秀“干部群”有效传递正能量有教育专家说：“一个优秀的班主任首先会培养出一批优秀的班干部”，通过多年的实践，我认为一个优秀的班集体真的必须有一个优秀的班干部管理团队才行，也就是需要有很多的正能量来引导其他同学。这就需要班主任能充分发挥群体智慧并寻找个人特质，来建立优秀的“干部群”，形成班主任总布局——班长或大队干部全负责——相关干部分工负责——干群参与，相互监督，互相帮助，共同成长的管理模式。我会采取毛遂自荐式、集体投票式、老师指定式、顺序轮岗式等多种方式来因地制宜选

5、拔干部，让其尽可能的发挥其应有作用。当然，在不断地干部更替中老师就会发现不同孩子的不同特性，有的组织能力很强，有的执行力很强，我就会因人而异，让其在不同岗位各尽其职，各负其责。经过不断地打磨，很多同学脱颖而出，一个优秀的“干部群”就形成了。　　（二）规范健全“班级制度”分工负责落实到位干部群形成了，我就会根据学校的有关规定及班情、学情等制定一系列班级管理制度。如制定“班规”，把对学生及老师的要求都细化罗列，以此严明班级纪律，规范师生行为；还会针对班级清洁卫生管理制定一些细则，如“教室卫生管理细则”“清洁区卫生管理细则”“个

6、人桌椅管理规定”；针对学习行为会成立“学习领导小组”，下设各种组长，如学科组长、晨读组长、课外阅读组长、联系本签字组长等让学生的学习状况都能有要求，有检查，让老师能从组长手里、口中得到真实信息并进行有效改进。此外还设有“班级电器管理制度”“卫生角”“图书角”管理制度及分工，让所有的制度上墙，并且分工细化，责任到人，让每个干部明确自己所管理的内容，让每个同学知道自己应尽的责任。达到规范健全“班级制度”分工负责落实到位的管理效果，来有效促进班级良性发展。　　（三）跟踪考评及时改进奖惩分明促进和谐小学生喜欢被得到认可和肯定的心里

7、是很强烈的，而且有教育家说：“优秀孩子是夸出来的。”是的，有能力的孩子是培养锻炼出来的。为了让每个班干部能收获到成功的喜悦，能知道自己所从事的工作得到了认可，我利用每星期五的班会课或每周两次的晨会课，对本星期班级学习、生活等管理事务进行总结、反思、评比，评选出最佳班干部的同时对表现一般或工作态度、能力上有欠缺的同学进行鼓励、指正，同时也借此更替班干部，尽可能地让每个同学都能得到锻炼机会，为每个孩子都提供一个展现自我的平台。以促使每个同学都能从中吸收正能量，学会自律，学会进取，努力打造一支团结上进的班集体。　　三、精诚所至用

8、“心”关爱学生苏霍姆林斯基说：“爱是教育的源泉”。儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应。真正的教育者向来都是情感丰富的人。老师对欢乐，对忧愁，对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出老师的感情是真诚的，他们就会信任老师。教育者最可贵的品质之一就是人性，