在细节中践行管理 在关爱中呵护成长

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1、在细节中践行管理在关爱中呵护成长　　建始县实验小学唐开菊　　在三尺讲台上已耕耘23个春秋，长期从事小学班主任工作及语文教学的我，始终把“在细节中践行班级管理在关爱中呵护学生成长”作为我的行动指南。因为在教书育人之路上，我探知到“细节决定成败，态度决定一切”的成功密码；明白了“爱是教育生命力底线”的真正内涵。平时的我努力从以下几方面来践行我的班主任工作之旅。　　一、注重修养用“德”完善自我　　记得著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”，作为一班之主的班主任，一个家庭中的”家长”，在班级管理及成长中起着组织、参与、协调、管理的作用，而这些作用发挥得好坏，首先是取决于教师自己

2、是否具有高尚的人格魅力。我便在自我“细节”中努力完善自我，牢记“学高为师身正为范”的为师标准。如，多看多学，努力提升自我专业素养，在给学生传授知识方面，尽可能课前做好充分准备，心里时刻牢记要想给学生一碗水，自己心中就应该有一条潺潺流淌的溪流，这样才不会打“无备之战”，才会有出口成章、才思敏捷的的表现，才会在孩子幼小的心里播下“求知博学”的种子；此外“教书育人”之首要任务就是“育人”，因此，老师在面对咿呀学语、懵懂无知的孩子时，要努力规范自我言行，因为“近朱者赤”，老师的言行会潜移默化地影响学生的心里及成长导向。我会努力规范自我言行，让自我言语规范有礼，举止端庄大方，努力给学生们呈现出一个“

3、完美老师”形象。这样会做到“其身正，不令则行”。　　二、运筹帷幄用“规”健全制度　　俗话说：没有规矩不成方圆。面对拥有近80人的大集体，其认知水平及年龄特征上不仅有差异，而且其生活背景、价值取向上也有差异，要想让其成为一个团结和谐、积极上进的集体，作为其“领头雁”的老师必须针对班情因地制宜，因材施教，做到有效权衡，制定出切实可行的班级管理制度，从而达到运筹帷幄，有效管理。因此我在班级管理中会从“细节”中入手。　　（一）建立优秀“干部群”有效传递正能量　　有教育专家说：“一个优秀的班主任首先会培养出一批优秀的班干部”，通过多年的实践，我认为一个优秀的班集体真的必须有一个优秀的班干部管理团队才

4、行，也就是需要有很多的正能量来引导其他同学。这就需要班主任能充分发挥群体智慧并寻找个人特质，来建立优秀的“干部群”，形成班主任总布局——班长或大队干部全负责——相关干部分工负责——干群参与，相互监督，互相帮助，共同成长的管理模式。我会采取毛遂自荐式、集体投票式、老师指定式、顺序轮岗式等多种方式来因地制宜选拔干部，让其尽可能的发挥其应有作用。当然，在不断地干部更替中老师就会发现不同孩子的不同特性，有的组织能力很强，有的执行力很强，我就会因人而异，让其在不同岗位各尽其职，各负其责。经过不断地打磨，很多同学脱颖而出，一个优秀的“干部群”就形成了。　　（二）规范健全“班级制度”分工负责落实到位　　

5、干部群形成了，我就会根据学校的有关规定及班情、学情等制定一系列班级管理制度。如制定“班规”，把对学生及老师的要求都细化罗列，以此严明班级纪律，规范师生行为；还会针对班级清洁卫生管理制定一些细则，如“教室卫生管理细则”“清洁区卫生管理细则”“个人桌椅管理规定”；针对学习行为会成立“学习领导小组”，下设各种组长，如学科组长、晨读组长、课外阅读组长、联系本签字组长等让学生的学习状况都能有要求，有检查，让老师能从组长手里、口中得到真实信息并进行有效改进。此外还设有“班级电器管理制度”“卫生角”“图书角”管理制度及分工，让所有的制度上墙，并且分工细化，责任到人，让每个干部明确自己所管理的内容，让每个

6、同学知道自己应尽的责任。达到规范健全“班级制度”分工负责落实到位的管理效果，来有效促进班级良性发展。　　（三）跟踪考评及时改进奖惩分明促进和谐　　小学生喜欢被得到认可和肯定的心里是很强烈的，而且有教育家说：“优秀孩子是夸出来的。”是的，有能力的孩子是培养锻炼出来的。为了让每个班干部能收获到成功的喜悦，能知道自己所从事的工作得到了认可，我利用每星期五的班会课或每周两次的晨会课，对本星期班级学习、生活等管理事务进行总结、反思、评比，评选出最佳班干部的同时对表现一般或工作态度、能力上有欠缺的同学进行鼓励、指正，同时也借此更替班干部，尽可能地让每个同学都能得到锻炼机会，为每个孩子都提供一个展现自我

7、的平台。以促使每个同学都能从中吸收正能量，学会自律，学会进取，努力打造一支团结上进的班集体。　　三、精诚所至用“心”关爱学生　　苏霍姆林斯基说：“爱是教育的源泉”。儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应。真正的教育者向来都是情感丰富的人。老师对欢乐，对忧愁，对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出老师的感情是真诚的，他们就会信任老师。教育者最可贵的品质之一就是人性，是对孩