小学语文四年级下册第六单元教学设计（教科版）

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4、教学设计备时间：3授时间：9第11周第1节教学要求：1学习本“妒、督、鲁”等生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。2初步感知内容，了解本的情节，理清层次。3认识学习以记事为主的，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事的本质意义。教学重点难点：1．让学生读懂，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2．能从所描写的人物性格中体会首尾呼应的作用。教学准备：1．查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。2．准备《三国演义》

5、草船借箭影视资料。教学过程：一、揭示题：1．从《赤壁之战》故事引入。　师：《三国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的。2．揭题、读题。3．审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4．再读题，读了题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读，理清脉络：1小组合作，交流预习情况。（1）自学字词。（2）标好节号，读通，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前

6、的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服（3）据此提纲给分段：一（l、2自然段）、二（3--自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）（4）尝试抓住主要人物概括内容。三、学习第一段：1．齐读第l段。　什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）2．从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？（1）指名2学生分角色读第2节，师读旁白。大家听2个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。（2）每一轮对话中，都能

7、看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3．学习第一轮对话。（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。（可发挥想象，有不同答案）。生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4．

8、学习第二轮对话。（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？（周瑜以公事压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。交流：“我用公事压你，你想推也推不了。”．学习第三--六轮对话。（1）分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。　最后一轮，周瑜没有问话但有动作──